PAGEPAGE3英语公开课教学教案教学内容：情态动词can的用法授课班级:五年级授课人:高儒ＴeaｃhingＡims:1.情态动词“cａn”表示能力的肯定,否定与疑问形式 ２.能听懂有关能力的简短对话; 3．能运用目标语言表达自己和他人在某一方面所具备的才能。TeacｈiｎgPoints:重点:情态动词“ｃａn”表示能力的肯定，否定与疑问形式。 难点:能熟练运用目标语言表达自己和他人的能力。TeacｈinｇTools:视频PPＴ翻页笔习题。TeachiｎｇＰｒoceduｒes:SＴEP1.Warmup1）Classbｅgiｎｓ2)Gｒｅetiｎgｓ3)Ｄosｏｍerｅvｉｓioｎ-Ｕnｉt４STEＰ2.Lｅaｄ–ｉnWａtcｈaviｄeoaｂouｔ《Asｔroｎgmａn》Ｔ:OK,thiｓtｉme，Ｌet’sｗａtchaviｄeoaboutaｓtｒongｍan.Afterthａｔ,Iwiｌｌａsksomeqｕesｔiｏnｓ．Andyouneedtｏａnsｗermyｑuｅｓtiｏｎs!Ｑuestiｏn1:Whaｔ’shｉsnaｍe?Ｑuesｔiｏn2：Whatcanhedo?STＥＰ3.一、情态动词ｃan１）Wｒiteｄｏwntheseseｎtencesonｔheblackboarｄ.(把学生回答的句子写在黑板上)Hecaｎswim/run/wｒite/drive／draｗsomeｐictuｒｅs/kicｋｔheball/ｐｌａydrums/typethｅwｏrｄs．(挑选几句,写在黑板上。)２）请学生总结发言，在句子中发现了什么。can不随主语变化cａn后加动词原形。做题巩固变否定Hecanswｉm.对比Hecａｎ’ｔｓwiｍ.１）找学生回答两个句子的不同之处教师总结出变否定can后直接加ｎot。做习题巩固变疑问Hecaｎswｉm.１）由教师进行直接变形Canheswim？2）找学生起来总结是如何把句子变成一般疑问句的。3）总结:变疑问找到caｎ，大写提句首，其他部分照抄，句号变问号，在个别句型中注意人称变化。４)做习题巩固。ＳＴEP41.总结归纳刚刚所学内容,编口令。情动caｎ表能力，后面动词现原形不管主语如何变,can的模样永不变。一般疑问cａn提前，否定can后not添。2．画思维导图+Hoｍework.表示“能力”OK！thｉstime，Iwillgiveｙoｕaflｏwer.Looｋattheｂlａckboard.Can后+动词原形Can变否定：can后直接+not不随主语的变化而变化变疑问：can提前，其它照抄，句号变问号，注意人称14.我要的是葫芦课题我要的是葫芦课时第二课时三维目标知识目标:1．正确流利的朗读课文。2.反复体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。能力目标：1.让学生在阅读和想象中感悟语言，感悟故事中的人和事，培养学生读故事的兴趣，使他们乐读故事，会读故事。２.引导学生懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。情感态度目标:让学生意识到听取别人意见的重要性。重点品读课文，深入地体会课文要表达的内涵。难点品读课文，深入地体会课文要表达的内涵。教学方法讲授法、启发法、练习法、读书指导法教具ｐpt教学过程:对照插图,感悟发现。1.出示课文中的两幅插图,引导学生观察，找不同。２.引导学生提出问题,相机归纳。二、精读课文，品读感悟。1．组织学生分小组讨论:为什么两幅图前后会有这样大的差别?２.全班交流，引导学生用课文中的话来回答，理解这个人为什么没得到葫芦。三、朗读课文,体会情感。１.引导学生找出感叹句和问句，读一读,说说从中体会到了什么?2.全班交流,指导学生在朗读中理解句子的意思，体会人物的感情或心理。３.抓住重点词语指导学生朗读。四、拓展延伸。1．出示课件：(1)种葫芦的人错在哪里?(2)种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想些什么？让学生思考、讨论,引导学生认识事物之间是密切联系的。2．续编故事:第二年,种葫芦的人又种了一棵葫芦,会发生怎样的故事?板书设计我想要葫芦→有蚜虫(不治）→要不到课后反思