小班语言活动:《痒痒树》（文学活动)活动目标理解故事内容，感知痒痒树从快乐对到难受再到快乐的过程。懂得爱护和保护树木，萌发爱心和同情心。活动准备经验准备:结合日常观察和学习,幼儿已认识几种常见的树木。材料准备:(1)桌面操作教具——枝条可调控，会摆动的痒痒树一棵,痒痒花一朵，小姑娘一个，玩具听诊器一个,玩具红药水一瓶。创可贴一块,写着“树是小朋友的好朋友,不许大人和小孩欺负它、砍它,谁不爱护它。谁就是顶坏的大人和小孩”的小纸条一张。(2）一组痒痒树的表情变化图。(3）写上爱护树木相关标语的宣传片、彩色笔各若干。资源利用:幼儿园周边若有种植痒痒树（紫薇树）,可组织幼儿前往观察。材料配;数字资磊《痒痒树》,亲子手册《痒痒树》活动过程谈话形式引入,介绍故事名称。★提问:小友认识哪些树木？能说出它们的名字吗?你见过痒痒的树吗?猜一猜痒痒树是什么样子的?(请个别动儿用动作、表情表现自己的猜想。)★介绍故事名称：有一所幼园的大门口，就种着一棵痒痒树。这一天在痒痒树身上生了一件特别的事情,让我们一起来听事《痒痒树》分段欣赏故事，理解故事内容。★教师结合桌面教具操作,讲述第一自然段的故事。提问：小朋友挠痒痒树时,痒痒树的心情怎么样?它会怎么做?(教师操作桌面教具与幼儿互动。)★教师继续结合桌面教具,讲述第二自然段的故事。提问(1）痒痒树发生了什么事?它为什么掉眼泪了?这时候痒锌树的心情是怎去的?(2》小出友是怎么关心痒痒树的?(请个别幼儿借助玩具听诊器、药水和创可粘模拟故情节。)（3)为了保护痒痒树,霞霞怎么做？纸条上写的是什么？(带领幼儿一起朗读,并请一名幼儿将纸条贴在痒痒树教具上。)★教师继续结合桌面教具，讲述第三自然段的故事。提问:在小朋友们的帮助下,痒痒树恢复健康了吗?它的心情又发生了什么变化呢?3，完整欣赏故事,提升情感教育。教师借助数字资顺《痒痒树》第一至第四幅图,完整讲述故事。★结合一组痒痒树的表情变化图,提问:故事中的痒树心情发生了哪些变化?为什么?★讨论我们要如何爱护身边的花草树木?小结：不随意攀爬、摇晃小树,不随便捕花,不践踏草坪,做个爱护花草树的好孩子。4,请结合宣传卡片,整合环保教育。★幼儿自选一张宣传卡片，用彩色笔进行简单的装饰★立足本园实际，组织幼儿将部分卡片布置到园所自然环境中进行宣传。活动延伸游戏活动:(1）将桌面教具投放在语言区,引导幼儿操作，讲述。(２）在表满区投放角色头饰,引导幼儿自主表演故事。◆生活活动：(1)利用离园时间,引导幼儿面向家长和社区分发宣传长片。(2)临含备种外出活动及时对幼儿进行环保教育。专家园共育:请家长与幼儿一起阅读亲子手册《拜样树》,并注意在日常生活中数章边儿爱护花草树本。◆领域渗透:（１)结合美术活动开展主题画活动“我和痒痒树”、(2)箱合音乐活动开展音乐游戏“痒痒树和小蜜蜂”。(3)结合科学活动引导幼儿认识痒痒树——紫薇树。1春夏秋冬教案设计设计说明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有８个词语，８个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美,从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验，最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言，感受文本的韵律美。课前准备１.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2．预习生字,做字卡。(学生)课时安排１课时。教学过程一、谈话激趣,出示词语1.教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节？为什么?２.出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图:低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理,开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。二、多种方法,识记生字1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。（２）根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3）借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音：霜2．说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。3．出示：霜和雪(1)交流:你们生活中见到过“霜、雪