PAGE\*MERGEFORMAT810青山处处埋忠骨课堂实录一、诗歌引入，走近伟人 1.师：一代伟人毛泽东在少年时，因外出求学而写给父亲一首诗《呈父亲》。学生齐读。师简介：这是毛泽东少年时所作的诗，他善于用诗词来表达自己的胸襟和情怀。2.师：对于毛主席，大家有哪些了解呢？（先让学生自由交流对毛主席的了解，再课件出示毛泽东简介）3.师：这节课，我们就一起走近毛泽东，感受毛主席的情感世界，来学习第10课《青山处处埋忠骨》。板书并齐读课文题目。（板书：青山处处埋忠骨） 4.师：故事发生在抗美援朝时期，让我们一起重温那段历史。（课件出示抗美援朝的视频资料）明确目标，检查预习 1.师：默读课文。仔细观察这篇课文有什么不一样？生：课文由两个部分组成。2.师：自由朗读课文的两个部分，说说这两个部分分别写了什么内容。提示：第一部分写毛岸英牺牲和毛泽东收到电报后感到万分悲痛。第二部分写最后毛泽东做出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛苦的决定。3.检查生字预习情况。（课件出示词语）指名学生读，教师相机正音，全班齐读。 4.师：课文中出现了3封电报的内容，请同学们快速浏览课文，把3封电报和毛主席批示的内容找出来并画线。（先指名学生读，在课件出示相关语句）师：从电报和批示中，你获取到了什么信息？提示：第一封电报彭德怀告诉毛泽东，毛岸英牺牲了；第二封电报彭司令请示是否将岸英的遗骨运回国内；第三封电报朝鲜要求把岸英安葬在朝鲜。毛主席批示的意思是让岸英安葬在朝鲜。师：对毛主席的批示，你们有什么疑惑吗？学生质疑，教师梳理小结：①这里的“忠骨”是指什么？②这句话是什么意思？ （4）答题解惑。（课件出示解释）这里的“忠骨”是指什么？（毛岸英烈士的遗体） （4）师：这句诗的意思太深奥了，只有走进毛主席的内心世界才能完全领悟它的意思。让我们一起走进毛主席的内心，感受他的情感世界。三、观看动画，整体感知1.师：认真读课文第一部分，在第一部分中画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。（学生边读边画） 2.师：四人小组讨论交流对毛主席的内心世界的看法。（学生自由讨论） 3.全班交流汇报。（指名学生回答） 课件出示： 从见到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。 指名学生读。你从中体会到什么？生：从见到这封电报起，毛主席悲伤得说不出话，吃不下饭，只能借烟消愁。师：毛岸英是毛主席最心爱的长子，惊悉噩耗，毛主席怎能不悲恸欲绝呢？（全班齐读课件中的句子） 4.噩耗传来，痛失爱子的老父亲在想什么？（指名学生回答） 课件出示： 当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把孩子送到他身边。后来岸英去苏联留学，回国后毛泽东又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会…… 指名学生读。这段话写的是毛泽东回忆起岸英和自己的一次次分离及其原因，从这段对毛主席心理活动的描写中，你感受到什么？生：我感受到毛主席无比悲痛的心情。毛主席与爱子毛岸英聚少离多，前面三次的分离，岸英都平平安安回到了他的身边，而这一次却回不来了。师：毛主席感到震惊，简直不敢相信也不愿意相信这是真的。大家带着这种心情齐读这段话。 5.师：第一部分中还有哪些描写毛主席动作、语言、神态的语句？（指名学生说） 课件出示 “岸英!岸英!”毛泽东用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 指名学生读。从这句话中，你感受到了什么？提示：从毛主席对儿子的两声呼唤中，我体会到毛主席对儿子深深的思念，他多么想再见儿子一面。从动作和神态描写“用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着”，我感受到毛主席内心无比的悲痛，这种丧子之痛，这种丧失最心爱的长子之痛，是一位父亲难以承受的。此刻，任何语言都无法形容毛主席心中的伤痛。让我们通过朗读来体会主席失去爱子后万分悲痛的心情。（全班齐读课件中的句子） 6.学生练习接读，有感情地朗读。 （1）噩耗传来，让这位久经沙场的老战士悲痛不已，他整整一天——（学生接读）没说一句话。 （2）老来丧子，白发人送黑发人，年近60的毛泽东失去了最心爱的儿子，他整整一天——（学生接读）只是一支接着一支地吸着烟。 毛主席怎能不肝肠寸断呢？他整整一天——（学生接读）没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 此时此刻，毛主席多么希望岸英能像去苏联留学时那样平平安安地回来，像去农村锻炼时那样平平安安地回来，他喃喃着儿子的名字——（学生接读）“岸英！岸英！” 此时此刻，毛主席想到岸英从小就颠沛流离所受到的苦，他的眼睛模糊了，喃喃着儿子的名字——（学生接读）“岸英！岸英！” 此时此刻，毛主席多么希