晨光教学设计晨光教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编精心整理的晨光教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。晨光教学设计1[教学内容]课文是一首诗歌，共两节，向我们描绘了清晨海边的美景，海风轻抚着浪花，椰树轻舞着枝叶，鸟儿在海天之间欢唱，晨雨过后红红的朝阳与蔚蓝的大海相映生辉。诗歌运用拟人化的手法使晨光、风、树、鸟、云、海的形象更加鲜活，让孩子们充分感受到大自然的美好。课文的插图形象地再现了诗歌所描绘的如画景观。[教学目标]1、学会“光、了、风、云、水、升、太”七个生字，会认“叫、变、成、洗、亮、阳”六个生字。认识新笔画“2（撇折）”。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。3、使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。[教学重难点]本课的教学重点是识字、写字，练习朗读背诵课文。教学难点是通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。[设计理念]《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1—2年级）阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。在本文的教学中，要让学生在情境中读、在想象中读、在读中感悟。首先，借助色彩鲜明的贴图、动画、音像手段等把学生带人课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。其次，在整个阅读过程中使学生始终保持主动参与的角色意识，激发他们围绕课文内容，展开想象，通过角色转换的方式感悟诗歌中景物的美，从而产生真切的情感体验，读好课文。[教学过程]一、创设情境，揭示课题1、在课件优美的画面和轻柔的音乐声中师描述：清晨的海边浪花轻轻拍打着沙滩，一棵高高的椰树静静地站在海岸边，渐渐地，在远处海天相接的地方出现了一道亮光。那是每天最早起床的晨光，是太阳公公把她送来的。小朋友们，你们想认识晨光和它的朋友们吗？那就让我们一起去读读课文吧！2、板书课题：晨光。读题。二、层层递进，引导初读1、这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在了课文的什么地方？自由读课文，圈划生字，读准字音。2、以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。游戏：登山看日出。（课件演示：教师自下而上点击，屏幕逐个出现生字，学生认读，比比哪组先到山顶。）3、生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，把它们读准，把句子读通顺。三、展开想象，朗读感悟1、指导朗读第一节（1）现在请你闭上眼睛，听老师读第一行，看看你能想到什么？（教师在轻柔的音乐中朗读课文，学生闭眼想象。）（2）你看到了什么？学生畅谈自己的想象和感受。晨光是怎么叫醒风的？她对风说了什么？师生分别扮演晨光、风进行对话，激发学生想象，丰富学生语言。（3）你能把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家吗？（指名读，评。男女生赛读。）（4）请同座的两个同学一块儿学习二、三、四行，先读一读、想一想，然后说一说，还可以演一演。（5）学生用说、演等方式反馈交流，教师相机指导朗读。a课件演示，师述：瞧，风轻轻梳着椰树的枝叶，把他叫醒了。把你的感受读出来吧！b是啊，柳树舞动着枝叶，正和小鸟打招呼呢！愿意读读这一行吗？c小鸟在朵朵白云间飞翔，用它动听的歌声叫醒了白云。把你想到的用朗读表达出来吧12、自读感悟第二节（1）课件演示，师配乐描述：早晨的一场小雨过后，海水显得更蓝了，这时候太阳出现在远处的'海平面上，慢慢地，慢慢地露出了红红的脸蛋，一切都亮起来了。喜欢这里的景色吗？那赶快把第二小节多读几遍，把你的感受和小组里的同学说一说。（学生小组合作学习。）（2）学生反馈交流，教师指导朗读。a大海无边无际，蔚蓝蔚蓝，你能用朗读让我们看到这美丽的大海吗？b红彤彤的太阳放出万道光芒，喜欢阳光的小朋友们一块儿读读吧13、跟着教师的引读，配乐朗读全文。四、识记生字，指导书写1、出示“云”。认识新笔画“2（撇折）”。2、观察“云”字的笔顺，书空。3、怎样写才好看？4、师范写，生练写。五、课后拓展起个早床去找晨光，欣赏早晨的美景。用你喜欢的方式把早晨的美景带回来。（如记日记、照相、画画等）（第二课时：背诵课文；指导写字。）晨光教学设计2单元教材分析：本单元包括四篇识字课文和一个练习。《识字1》以词串识字的形式出现，围绕“春天”这个主题勾画了一幅春光明媚、鸟语花香的春景图，并分别从“气象、草木、动物、花朵”等不同的方面介绍了春天的特征，让我们感受到了春天的美丽多姿。《识字2》也是以词串识字的形式出现，围绕足球运动，把12个词语按一定的逻辑关系排成四组，第一组介绍了和足球相关的场地，第二、三组介绍了踢足球的动作和技巧，第四组介绍的观众反映。使