学困生帮扶工作参考计划范例学困生帮扶工作打算1我校学生的特点是学习根底与学习适应相比照较差，有一部分学生则两方面都特别差，甚至个别学生咨询题学生由于家教缺失，疏于管教，人格质量上也存在特别大咨询题。为了使学困生能尽快养成良好的行为适应，构成健康的人格，和谐成长为对社会有用的人，学校坚持对学困生的帮扶工作。现制定本学期“帮扶”工作打算一、建立民主平等的师生关系，是帮扶学困生的前提。民主平等的师生关系是教育教学的前提，有了和谐健康的师生关系，学生才会乐于接受教育，我校的学生尤其是来自城乡结合部(大武口乡)的学生，他们既缺乏农村小孩的朴实，又缺乏城里小孩良好的家教和行为适应。咨询题学生多，教育困难大。加之家长的素养不高，家校合一严格教育存在一定的困难。因而，在老师多给他们一点关爱，多一点确信，多一点协助，逐步建立亲切、和谐的关系，让他们倍感亲切、暖和，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。二、学困生帮扶的详细方法和工作重点。1、老师与被帮扶学生共同制定学生符合学生个性的进步打算，制定出帮扶中每一步的目的和措施，并由老师监视施行，以及时调整教育方式。2、依照学困生根底差的特点，认真制定相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺点，尽量做到使每一个学困生都能听明白、学会尽快赶上其他学生。3、定期详细理解学困生的学习生活情况。4、鼓舞学困生利用活动课或课下时间主动咨询咨询题，遇到咨询题困难及时向老师恳求协助。5、经常与家长沟通，让家长理解学生的成长与变化。6、把学困生依照学困学科分配给各位任课老师和班主任，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注，每位老师可帮扶1-2名学困生，并认真作好学困生帮扶记录。7.学校可利用各种活动为老师提供交流反应的时机，不断调整帮扶打算，使帮扶学困生成为每一位任课老师的责任。三、学困生考评奖励措施依照每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进展陈列，然后与上学期成绩进展比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进展表彰，学校颁发“进步奖”，以示鼓舞。依照每个老师转化学生的个数及成绩进展评奖，评出一二三等“爱心工程”奖，记入老师的师德考核中去。帮扶学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位老师应该亲身走下讲台、走到周围、弯下腰来，真诚地关爱他们、协助他们，给他们力量与自信，让这些落伍的学生尽快追上队伍，在集体中共同健康欢乐的成长，也使我们的校园更加文明和谐。学困生帮扶工作打算2一、总体要求：以全面贯彻教育方针、全面施行素养教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探究教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶学困生，使其得到转化。特制订本打算。二、详细做法：㈠建立制度，明确职责。依照上级有关文件要求，结合我校实际，在原有的学困生、边缘生、专长生档案建立的根底上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。1、建立学困生个人档案。以班级为单位，对学生进展全面调查，认真排查学困生现状，按学习、行为标准等学困情况排查分类，建立个人档案。2、制定学困生结对帮扶制度。对已确认的学困生，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课老师包人头。做到明确转化目的，责任落实到人。3、强化跟踪流程治理。关于学困生的转化工作，各班级要实行跟踪调查反应制度，建立学困生转化情况记载簿，建立学困生流程治理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进展跟踪调查，及时鼓舞与引导，扬长避短，防微杜渐。㈡注重方法，开展活动。在转化学困生工作中，帮扶老师要注重方法，开展方式多样的教育教学活动，对学困生，老师要真心保护，要与之心连心，交朋友。充分尊重学困生的人格，坚持多鼓舞、多正面引导，切忌歧视、放弃。对学困生、老师念好三字经，即：立足于鼓，着眼于拉，着手于帮，建立融洽、民主的师生关系，消除学困生的恐惧心理或逆反心理小学学困生帮扶打算工作打算。1、因材施教，注重学习辅导。在转化学困生工作中，老师要更新传统的教学观念和方法，对学困生进展分类教育，分层教学，因材施教。老师要深化理解学生，用生动灵敏的教育教学方法吸引学困生，在教学的各个环节要坚持四个优先，即优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬，特别照顾学困生，并依照需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高学困生学习兴趣和成绩。2、加强班集体凝聚力，开展学生互助活动。良好的班集体，和谐的学习环境，往往对学困生能产生较大的吸引力各班级要以建立良好的班集体为打破口，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力构成学生之间亲切无间、互相帮扶、取长补短的良好气氛，减轻