分数的基本性质学习目标：1、我能归纳概括出分数的基本性质，并能理解分数基本性质，运用分数基本性质解题。2、培养迁移类推能力、抽象概括能力和观察能力。3、让学生体会到数学知识间的内在联系，感受学习数学知识的价值。复习回顾：1、直接口答下面各题的商，说说是怎样想的？根据什么知识？120÷20=(120×3)÷(20×3)=(120÷10)÷(20÷10)=2、把下面的分数改写成两个数相除的形式=（）÷（）=（）÷（）故事导入：话说有一位老人，在他快要去世时叫来三个儿子，他把家产的分给了大儿子，家产的分给了二儿子，家产的分给三儿子，大儿子和二儿子认为父亲分的不公平，为此他们三兄弟争吵不休，这时恰巧阿凡提经过，他问清原因后大笑，阿凡提为什么笑？他可能对三兄弟说些什么？课堂活动：活动一：初步感知规律。1.分别用分数表示每个图里的涂色部分。2.其中哪几个分数是相等的，把它们用等号连接起来写在下面3．小组内交流：你是怎么知道这几个分数相等的？活动二：实践操作，探究规律。1、拿出课前准备好的一张正方形纸，先对折，并涂出它的，你能通过继续对折，找出和相等的分数吗？折一折，写一写：连续对折（）次，平均分成（）份，其中的（）份表示，＝；连续对折（）次，平均分成（）份，其中的（）份表示，＝；2、思考：还有和相等的分数吗？活动三：总结规律仔细观察上面每个等式中的两个分数，思考它们的分子、分母是怎样变化的？在下面的括号里填上合适的数。2.再观察活动一等式中的三个分数，它们的分子、分母又是怎样变化的？在小组内说一说。活动四：完美应用1、完成课本上例2（快速填在书上）2、阿凡提为什么笑？他可能对三兄弟说些什么？检测反馈我会判断分数的分子和分母同时乘或除以相同的数，分数的大小不变。（）2、（一）在下面的括号里填上适当的数。1、4÷9=eq\f((),9)=eq\f(8,())=eq\f((),54)=eq\f(16,())2、把下面的分数化成分母是36而大小不变的分数。＝（）＝（）3、把下面的分数化成分子是1而分数大小不变的分数。＝（）＝（）