滕王阁序公开课实录本篇是参加上虞市优质课比赛的教学实录，部分是根据本人课后回忆整理而成，有不成熟之处，望批评指正。本次为借班上课，地点为城南中学，班级为高二四班，理科平行班，估计语文基础一般，而这种预感果然应验。在课堂上，学生居然不能背诵已学的滕王阁序，迫使本人调及时整自己的心态，充分发挥厚脸皮之风格。抽到的文本为潘碧秀的散文流泪的滕王阁，按规矩，在上课前十分钟才接触班级和学生。我喜欢这种挑战，对本人的随机应变能力还是有相当信心，脸皮之厚，已练成刀枪不入，厚颜无耻之九重境界，故以不变应万变，用兵之妙，存乎一心。倒也从从容容面不改色，忽悠下来，感觉良好。下课时想起了令人唏嘘的掌声为证。师：曾经有人说：‘熟悉的地方没有风景’，现在我和大家还不熟悉，那就让我们在课堂上慢慢地用心欣赏这道美丽的风景。一进校门，我发现我们学校的校训写得很有品位，现在我们请一位同学上来写一写校训。”(一生自告奋勇上台写“厚德载物智慧人生”的校训。)师：同学们，不知你们是怎样理解这八个字的?(停顿)厚德载物，这也是清华的校训，(及时出示“天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物”的投影内容)，国学大师梁启超曾以这段〈〈易〉〉意思中的包含哲理的话勉励清华学子，是说以大勇气，大坚韧来面对困境，以大胸怀大品德来感召世人。尤其是“厚德载物”包含着学校对一切有上进心有抱负的青年学子的殷切期望。下面我们全体同学大声朗读这句有着特殊生命体验的话语。(学生大声朗读，响彻空间)(此开篇有拍马逢迎之嫌，但由于是下午第一节课，学生处于昏睡状态，以振奋精神)师：对，厚德载物，听了同学们充满激情的声音，我前眼前出现了这样的图景：二千多年前，正因为一位名叫曹娥的女子的纵身一跃，滔滔的江水因弱小的身躯而有了一个女性温柔的名字(生接口“曹娥江”)还有静静伫立的江畔的江南第一庙(生接口“曹娥庙”)。一千多年前，正因为一位少年天才的完美演出，让西边的落霞与孤鹜见证了天才王勃的诞生，一座原本普通的阁楼从此成为世人朝拜的圣地。今天，一位叫潘碧秀的女性作家登临名楼，用女性的细腻和敏感再次祭奠心中的天才，细腻敏感到何等地步，朗读标题就知道?(集体朗读标题两遍)生(1)：老师，这标题有点怪?师：何怪之有?生(1)：滕王阁又不是人，怎么会流泪呢?师：我想你说出了同学们心中的共同的疑惑。说一说，一般你在流泪的后面加那些词?生(1)：父亲母亲。师：父母亲在哪种情况下流泪?生(1)：……我退步了，或者犯错误了，让他们伤心。师：我们让自己的存在成为别人的幸福，有一天，你实现了你的理想，成功了，父母亲也会流下幸福高兴的眼泪。生(2)：有生命的东西都会流泪。师：女作家三毛有篇小说叫〈〈哭泣的骆驼〉〉(生笑)那到底是谁在流泪?生(部分答)：王勃。生(部分答)：潘碧秀在流泪。生(部分答)：当然还有为文章感动的读者在流泪。师：如果把标题改做流泪的王勃可以吗?生(3)：不可以，流泪的滕王阁更富有诗意。师：诗意，难道滕王阁就专属于王勃一人吗?俺们没份(生笑)生(3)：滕王阁是王勃展示自己才华的舞台，是滕王阁成全了王勃，王勃成就了滕王阁，两者是亲密接触。相互依存(生笑)师：就好比乱石穿空的赤壁属于羽扇纶巾的周郎，茫茫阳关道属于西出阳关无古人的(生接口“王维”)神奇的西湖属于淡妆浓抹总相宜的苏轼。一旦文人和景物通过文化巧妙的融合在一起，那就成为了底蕴，一种经典，一种仰望。假如有朝一日。你登上盼望已久的滕王阁，凭栏远眺，感触万千，你心中会涌现哪些感触，或者你会用怎样的感情去遥祭逝去的天才?生(4)：对他仰慕、崇敬、佩服。生(5)：同情、可怜。师：为何同情?生(5)：王勃死的很早，很掺。师：我们的概括很简洁，这种怀念崇拜惋惜之情在文中有流露吗?如有，找一找，读一读。没声音，再好的戏也出不来。(生笑)生(6)：“我在誊王阁的一隅，独想王勃”，我认为“独想”两字用得好，写出了对他的怀念。师：如用‘想王勃’，就不怀念了。(生笑)生(6)：哦，“独想”其实有崇敬之义，他只爱王勃一个人，不爱别人，前面有期待的身影就是王勃(生笑)师：还有吗?生(7)：“那个仲秋的日子，王勃的独角戏正上演着，……在纸上无羁的飘洒，洋洋一派文章，力透纸背的全是对生活的向往，……终有了颠峰之作”。这段话中充满着师：集体读一读这段话，(停顿)那力透纸背是指什么呢?生(7)：指的是王勃的文章有穿透力，写得有力度，有杀伤力。师：你理解的很到位，王勃有杀伤力的语句有吗?比如落霞——生(齐背)落霞与孤鹜起飞，秋水共长天一色。生(8)：刚才文中有个词叫“独角戏”我不懂，“独角戏”好象是个贬义词，师：你的意思是说唱独角戏的老师不是好老师。(生笑)这里的独角戏是贬义词吗生(9)：我看不是。前面有独想，后