光的折射说课稿光的折射说课稿(12篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。说课稿应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的光的折射说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。光的折射说课稿1一、说教材：1、教材分析：（1）、内容分析：本节可主要内容是光的折射规律及用光的折射规律解释自然现象。课程标准要求：通过实验，探究并了解光的折射现象及其特点（2）、教材的地位和作用本节课是人教版初中《物理》八年级第四章《光现象》第四节《光的折射》，在本课之前，学生已经学习光的传播及光的反射，对光现象有了一些了解，《光的折射》是几何光学的基础，同时又是即将学习透镜成像的基础。所以本节是本单元教学的重点。学好本节课有利于学生学习透镜的有关知识，也为高中的光学学习打下了一定的基础。2、教学目标：根据新课程全面提高学生素质的总体目标与课程标准的要求和本节教材内容及学生已有的知识水平，本节的学习目标如下：（1）知识目标：1、知道光的折射现象及折射光线和折射角；2、理解光的折射规律及在折射现象中光路可逆；3、能根据光的折射现象的'实验结论作出已知入射光线的折射光线的大致方向；4、能用光的折射规律解释生活中的一些简单的折射现象；（2）能力目标：通过演示实验，培养学生的观察能力，引导学生动手做实验，培养学生的动手能力，并引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的分析、归纳能力和概括出物理规律的能力。促进学生养成通过实验研究问题的习惯。（3）情感目标：培养学生动手进行物理实验的兴趣。3、教学重点、难点分析：根据新课程教学标准的要求，以及教材内容和学生学习的实际确定：教学重点：（1）、了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律；（2）、理解光的折射规律；（3）、使学生在科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力。教学难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象；解释折射现象并根据要求画出折射的光路图。关键：（1）、对入射角和折射角的确定。（2）、做好探索性实验————光的折射规律实验。4、教材处理光在水中的折射不容易观察入射和折射的偏转角度关系，因此，作为演示实验，让学生有个大概的了解。而光在玻璃中的折射，可以在光具盘中实验，能得到具体的数量关系，所以，作为学生的探究实验进行重点研究。二、说教法：1、教学方法：目标教学法：实验前，提出问题，带问题实验，使实验具有目的性。探究式教学：这是本节课的重要实验方法讨论法：实验中小组讨论，归纳折射规律。三、说学法本节课，重点让学生学习类比学习的方法。学生刚学完光的直线传播和反射，对光的现象已有一些简单的认识，对光学研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法线等，在光的反射中学生运用了探究式学习的方法研究光的反射规律，而光的反射和折射有很多相似的地方，例如：实验方法，实验结论等，学生都可以相互借鉴。因此让学生通过把光的反射实验与光的折射对比研究，总结折射规律，在本节课的学习中显的格外重要。四、说教学程序：（一）、新课引入：（3分钟）【活动一】：盛水小烧杯中，筷子斜插入水中，观察筷子水中部分有什么变化。问：水中的筷子会看起来弯折，这是什么原因造成的？【活动二】在玻璃砖后边放支笔，从不同角度观察，有什么现象，并思考为什么会出现这样的现象？（从学生生活中常见的现象引出课题，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察与动手能力）光的折射说课稿2尊敬的各位评委：大家好!我是来伊通第五中学的钱小平。今天，我说课的题目《光的折射》，是人民教育出版社出版第4章第4节的内容，为了使本次说课清晰流畅，明了直观。下面我从教材分析、学情分析、教法学法、、教学过程、板书设计、五个方面来进行我的说课。一、说教材1、教材的地位和作用光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为以后几节凸透镜的学习进行充分准备。所以本节是本单元教学的重点，起到了承上启下的作用。2、教学目标根据以上对教材地位和作用的分析，结合学生的情况以及新课标的要求，将教学目标定位以下三个维度：(1)知识目标知道光的折射现象及折射光线和折射角；知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆；能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。(2)过程与方法目标通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析，归纳规律，培养学生的观察、分析、归纳能力。引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。(3)情感、态度与价值观目标通过对日常光现象的分析，培养学生学习物理的兴趣。3、教学重点和难点由于学生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识，因此将教学重点定为光的折射规律，光路可逆。将教学难点定为：光线进入不同介质中折射角和