本文格式为Word版，下载可任意编辑第PAGE\*MERGEFORMAT4页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT4页《雨水对土地的侵蚀》教学反思《雨水对土地的侵蚀》教学反思沈阳市和平区南京九校田玥一、教学思路降水包括雨雪冰雹等多种形式，雨水落到地球表面以后，一部分流入溪流或其它水体中，一部分在地面上蒸发了，一部分渗入地下。从地表流入河流中的水，又是会引起风化和侵蚀，这两个过程都会不断改变地形。水无论呈液态气态还是固态，都是引起侵蚀最有效的手段，但是学生对于降水引发的各种变化了解很少，在这一课里，力图通过土地模型和模拟降水，帮助学生对水的侵蚀作用得到认识。并且在学习完本课以后，能够对雨水对土地的形态改变加以推理和解释。二、关于土地模型本课的土地模型，是模拟比较贫瘠的土地，观察模拟降雨时水是怎样冲走泥土的。因而在准备实验材料时，土壤成分配比如下，沙土：壤土；腐殖质=7:2:1。三、关于降雨器轻轻摇晃喷洒瓶，就是“小雨”；猛烈摇晃，就是“大雨”，但是不允许按压喷洒瓶。尽管学生只是降水几分钟，但是实验结果足以说明更长的时间的降水会对地球产生什么样的影响。四、与后续课程的连贯性学生在观察降雨对土地模型的影响时，能够很容易观察到多种不同种类的侵蚀，例如，土地有薄薄的水流出；沟蚀，就是持续的流水形成的沟渠。在总结交流中产生碰撞，为下一课，《流水对地表的影响》奠定基础。五、在整课的教学中，模型起到了不可替代的作用。如何教会学生逐渐利用模型来模拟自然界中的各种宏观，微观的事物，是科学课教学中的难点。在本课教学中，改变直接给孩子模型的模式，让学生一步步的建造土地模型，看起来简单，但是意义深远。首先，学生在操作中，会观察到土壤的构成成分对降水后土地模型的改变有影响。另外，在每一次的降水前，都要求，模型的标准化，也是便于在交流过程中数据的呈现具有共通性。这也是科学家们的研究方法。六、实验的组织在使用模型进行实验的时候，学生也要和科学家一样进行合作分工，每个人担当不同的角色，大致包括以下几项：材料管理员：帮助本组领取材料、归还材料，确保材料整洁有序汇报员：向班级汇报本组的实验结论，并在实验中提示实验步骤记录员：记录本组获得的信息、现象咨询员：出现问题咨询老师组长：协调组织监督《雨水对土地的侵蚀》教学设计巨野县万丰镇育才小学刘茹科学概念：雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。侵蚀使地表的地形地貌发生改变。过程与方法：通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。用口头和书面语言描述实验中的现象。对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。情感、态度、价值观：关注自然界的侵蚀现象。认识雨水对土地的侵蚀作用。设计模拟实验；制定影响土壤被侵蚀因素的研究计划。分组器材：湿润、混有少量沙石的土、一侧底有小孔的长方形塑料水槽、废报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水。教师演示：雨水侵蚀土地的图片、介绍实验操作的课件。一、引入1、下雨是一种经常发生的天气现象。下雨时，雨水降落到土地上。雨水会不会对土地产生影响？土地会发生什么变化？雨水会发生什么变化？2、学生讨论交流。3、教师总结：这节课，我们就来探究雨水对土地是否有影响。(板书：雨水对土地的影响？)二、新课（一）雨如何影响土地模拟实验：下雨。学生观察实验装置，了解模拟实验材料。教师出示课件介绍实验的基本操作方法。师生共同探讨实验要求及注意事项：实验要求：实验前仔细观察斜坡上的土地的形态；实验时尽量让“雨水”降落到斜坡的土上，注意观察“降雨”过程中的土地、以及“雨水”和“径流”的情况。注意事项：注意卫生和安全。学生分组实验，教师巡视指导。小组汇报、交流。师生在交流中总结出雨水对土地有影响。教师出示课件让学生了解这种影响在科学中的术语：雨点降落时的力可以打散并溅起土壤的微粒，雨水在地面流动时，携走了这些微粒，一部分土壤便被带走了，这就是侵蚀。（教师修改板书：雨水对土地的侵蚀）教师出示课件，（4幅有特点的被雨水侵蚀的地表图片）学生观察并回答雨水对土地的侵蚀。教师总结：雨点降落到地面便是土壤被侵蚀的开始。（二）影响侵蚀的因素教师提出问题：我们知道了雨水对土地的这种影响叫侵蚀，你们认为影响侵蚀的因素有哪些呢？学生发表自己看法师生共同探讨交流如何制定研究计划：研究的题目小组的推测实验方法实验组和对照组要控制的不同条件实验组和对照组要保持相同不变的条件实验材料实验过程师生探讨交流之后，学生分小组制定本组的研究计划学生汇报交流小组研究计划.三、总结这节课我们知道了雨水对土地的这些影响叫侵蚀。而且同学们还猜测了雨水对土地的侵蚀程度可能与哪些因素有关，并且还制定了详细的研究计划，下节课我们就通过实验来验证我们的推测。