教诲处范文之课改下教研工作的考虑根底教育改革从1999年开场预备，2001年在27个省（自治区、直辖市）38个国家实验区的中小学开场实验。2002年省级实验区已覆盖500余个县（区、市）级单位，约占全国县、区总数的17%，新课程已进入由点向面过渡阶段。我校从2002年秋季开场在初一年级、小学一年级参加了科学城实验区的课改实验工作，在课改实验过程中，从中心领导，到学校各部门、广大老师都以极大的热情和高度责任感，精心组织、制造性地施行实验工作。不少家长理解、关怀并积极支持参与课程改革，给我校的课程改革实验工作以极大的支持。在课改实践中过程中，广大老师的教育观念不断更新，教学内容、教育方式发生了许多新的可喜的变化，民主、平等的师生关系进一步构成。这不仅为新课程实验改革的推行积累了珍贵的经历，也进一步坚决了我们施行课程改革，全面推进素养教育的决心。随着课改实验工作的不断深化，对学校教研工作也提出了新的要求，那么在课改环境中如何更有效地开展教研工作呢？笔者就此展开一点考虑，愿与同行商榷。一、对课改中的教研工作的认识和业务指导。课程改革实验工作的重要任务是研究并验证各学科的课程标准，为修订课程标准提供根据和经历。只有通过实验，探究并建立教材选用的有效机制，才能构成三级课程治理的详细工作机制，构成与之相习惯的教学治理制度；只有认真研究小孩们的学习过程，探究与区域性学生素养相习惯、符合素养教育思想、符合他们学习规律的各种教学方式，才能促进小孩们的开展和改良教学的评价体系。在课改工作我们既要有饱满热情，更要有科学态度。要严密结合课改实验需要，积极开展教育科研，为此院中心领导和专家曾屡次指出“咨询题既课题”，这给我们在课改正程中的教研工作指明了方向，我们的课改教研，一定要源于课堂、源于课改实践，要树立起为课程改革实践效劳的思想。只有树立起如此的观点，课改教研才能围绕课改工作中的教学、评价等实际咨询题，发挥理论和实践两方面的优势，集中力量，寻找对策，协同攻关。二、教研工作如何习惯课改工作的需要课改环境下的教研工作应是多元开放性的，现行教育届提出的以校为本的教研制度是与新课程改革相习惯的，这一崭新教育理念的提出，意味着中小学课程改革对教研工作提出了更高的要求。1、大力开展校本教研，充分发挥老师个人、老师集体和教学专业人员的作用。要搞好教研，我们的老师一定要养成学习与反思的习惯，以研究者的目光审视、反思、分析和处理本人在教学实践中遇到的咨询题，把日常教学工作与教学研究融为一体，以此来加强教研认识。在此我们要特别强调老师集体的作用，强调老师之间的专业商讨、协调与合作。“互相学习，彼此支持，共同分享”这是非常重要的，教诲处要积极为老师之间的信息交流、经历分享和专题讨论搭建平台，构成对话机制，大力倡导科学精神和实事求是的态度，营建求真、务实、严谨的教研气氛。一年来，中心组织的科学课集体研究活动为我们开了一个好例，我们要接着坚持下去，开展下去。此外，在课改中我校也邀请绵阳市的教育教学专家到我校讲学、邀请科学城教育教学专家来我校讲学、组织本校的名师进展了示范课教学活动，这些作法要接着，力度还要加强，这对我校的课改教研必将增添无穷的动力。专家、学者对我校课改的指导，对推进我校课改下的教研意义非常大。所以，作为教育工作者，树立教研兴校的理念，集中精力作好教学研究和教学治理，积极为老师参加教研和培训提供条件、制造条件，为老师的教学研究和教学改革排忧解难，通过以校为本的教研制度，促进学校的开展，促进老师的开展，是我们尚须努力的方向。我认为不管校外依然校内，注重老师的研究，充分确信和承认老师的研究，释放老师的制造精神是同等重要的。2、明确学校教研室的职责，充分发挥学校教研室的作用。教研工作对制造性地施行新课程改革，促进老师业务素养有开展，落实校本课程的开发，提高教学质量意义重要。学校教研室要向兄弟学校学习，要充分发挥研究、指导和效劳的职能，加强效劳认识，为课程改革效劳，为教学改革效劳。就目前我校教研才能而言，我认为当前教研工作的主要任务是改良和完善教学研究制度和工作方式，逐步构成民主、开放、高效的教研机制；认真研究课程功能、课程构造、课程内容、课程施行、课程评价和课程治理，深化理解并及时处理教学中的困难和咨询题，总结、推行教学经历，探究教学规律，在课程改革的实践中不断提高老师的教学专业水平和中小学课程建立与治理才能。其中，教研工作的中心任务应是教学研究。积极开展以新课程目的为导向的教学研究，从学生开展、老师开展、学校开展的需要出发，围绕地点和学校课程施行的咨询题，有目的、有计划、有组织地开展研究；从教学实际中的实际咨询题出发开展教学教研工作；积极开展以校为本的教研，这些活动能促使教研室更好地发挥作用，这也是课改对学校教研工作提出的一个新的要求。一年的教学实