听课教学反思(优选)听课教学反思15篇作为一名优秀的教师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编为大家收集的听课教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。听课教学反思1时间过得很快，２月份是个忙碌而充实的一个月，每天都为工作，学习面忙碌着，拮取课堂教学，听课及与同伴研讨产生了很多有价值的思考，加以整理，可能对以后的教学可以起到抛砖引玉的作用。（１）应该关注音乐课堂教学的主要内容是“音乐”，而恰恰在我们的一些课中，这个“音乐”含量还过低，有些时候，我们上的课是否有点类似文学课，语言文字解说的多，提及音乐语言，挖掘艺术情感的少了一些，这尤其体现在欣赏课。这样一种倾向应该避免，否则音乐课的“本质”就变了。这必须引起我们的高度重视，所以我觉得有几点我们音乐教师还必须注意的：a老师不应讲太多，要让学生用心聆听。b不要把自己对音乐的理解讲得过细，并强加给学生，应多留给学生去思考、去想象的空间。c避免语言多，音乐少的倾向。（２）音乐课中的.歌曲教学，学生唱会的很多，但唱好的，唱出韵味的却很少，这一点，我觉得应从几方面来找原因。a我们是否一开始确定的目标就太低，太表层，这必然导致这一结果，这也反应出教师是否重视这一教学。b学生的学唱态度、学唱方法、姿势及对歌曲的表现都是需要教师去纠正、指导的。如普遍出现的学生“喊”唱现象应让学生轻声去唱，并聆听自己的声音并去辨别哪种声音好，这样既可改正错误，又可提高审美体验能力。（３）音乐课中对于器乐教学、演唱等一些技能训练太过偏重，一味反复练，致使学生觉得枯燥乏味，失去兴趣，其实一些环节，我们完全可以通过启发引导来实现，如我在教《蓝色的雅德朗》时，末尾这个样的音“了”学生唱得很强，而且不会处理，我适时引导，“这个音你觉得结束了吗？”生：“没有！”“这个音没有结束感，正是给人想像的空间，表达了缠绵不尽的思乡情，你觉得应该用什么样的声音才能表现这样的感情？”生：“轻柔优美！”师：“那就请你来表现一下！”我们教师就是做一个有心人，善于抓住每一个教学的机会，找到教学的窍门，启发学生去思考，去享受、去体验音乐的美，音乐教育是普及教育，我们更应面向全体，认真教学。听课教学反思2周二，听了六年级的一节竞赛课《十五从军征》，在这节课中，教师通过运用联想、想象等方法引导学生品读课文，感受战争给人民生活带来的苦难，取得了比较好的学习效果，该节课中教师对课文的朗读指导做得非常好，下面选取其中的一个片断与大家分享：片断一：师：老兵历经艰辛，和亲人分离了65年，因为战争，他们音信隔绝，现在，他终于可以回家了，在路上，他遇到了乡里人，便向乡里人打听——“家中有阿谁？”此时，老兵的心情怎样？生：老兵急切想看到他的家人。师：大家想想看，他会怎样问？生：老兵迫切地问。师：你能读读这句话吗？生读。(生语速加快)师：你能边做动作边边回答老兵的问题吗？生边做边读，读出了老兵的回家的急切心情。师：听了乡里人的话，老兵非常——生：非常难过。师：为什么？生：他觉得自己非常对不起自己的父母，六十五年了，终于能活着回来了，却再也看不见父母了，再也不能孝顺他们了。所以他很痛苦。师：是呀，多少次战斗，多少次死里逃生，是什么使老兵能够咬紧牙关坚持到最后？生：是回家的信念使他渡过了一次又一次的难关。师：可如今，当他带着希望回来时，听到的却是——生带着哭腔读：遥望是君家，松柏冢累累。学习“回家路上乡人”部分，理解老兵在回家的路上急切想知道家中情况是重点。此环节中，执教者通过引导学生想象老兵久不归家渴望回家的迫切心情来感受战争给服役的士兵带来的痛苦。特别是学生表演朗读乡里人回答老兵时的'一个“遥指”动作，更给人与无尽的凄凉之感。但是，我们都知道，语文教学是指向体验与表达的。体验也是一种全身心的参与，体验的通道一旦被打开，它将大大激发学生的表达欲望。所以，如果执教者在指导学生朗读时让学生分角色采访式表演朗读，使学生通过表演去体验老兵对亲人、家的急切盼知又怕知的询问及听到乡里人“遥看是君家，松柏冢累累”后的悲痛之情，他们的感受将会更深。听课教学反思3这节课我的教学目标是感受丰富多彩的成语世界，了解成语的来源，在积累的基础上学会正确的辨析成语，最终学会正确的使用成语。针对教学目标，我进行了四个环节的设计：溯本求源、成语接龙、辨析成语、设计成语名片。本节课我运用成语结合我的名字设计了一张成语名片来导入，让学生们感受到成语在日常生活中的应用。整个课堂气氛顿时活跃起来了，学生们都很惊奇，原来成语可以这么用，他们的学习兴趣一下子就起来了。这让我认识到，课堂导入在课堂教学中不是可有可无的，如果每节课的开头都是：好，我们今天来学习第x课。学生哪里来的学习兴趣呢?在备课时，设计一个精彩的导入是不可忽略的环节。学生在平时的学