小学语文一年级《小熊和小鹿》教学实录小学语文一年级《小熊和小鹿》教学实录一、教学目标1、认识“熊、鹿”等10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，知道小熊和小鹿都是守信用的孩子，教育学生从小养成守信用的好习惯。二、教学重点、难点：1、识字。2、让学生树立守信用的意识。三、内容分析这是一篇童话故事，作者以人格化的手法，讲述了小熊和小鹿都很守信用的事，这个故事很有童趣，告诉我们答应过别人的事，一定要努力做到，若一时做不到，也要及时通知对方并做出解释。通过这个故事让学生从小养成好习惯，树立守信用的意识。四、学生分析由于受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异，一部分学生掌握了一些识字方法。有表达的自信心，语言表达能力较强，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解，一部分学生只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿，学习的主动意识不够，甚至连朗读课文都有困难。在教学中，教师应力求尊重学生的个体差异，关注他们不同的学习需求。五、设计理念阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，根据学生的身心特点，让学生自主识字，自己想办法记字，再就是创设情境，让学生感受小熊和小鹿是守信用的孩子。教学过程设想：（一）、课前谈话，激情引题师：小朋友们，看看前后左右的同学，能用你们的话夸夸他们吗？（学生自由地赞美同学）师：是啊，我们周围的同学都有自己的优点，这是值得表扬和学习的，今天，老师带你们去认识两个也值得我们表扬和学习的孩子，他们是谁呢？（出示小熊和小鹿的图片）（教师板书课题，指名找出生字）请同学们借助拼音认读生字，读好课题。（二）、初读课文、认读生字1、播放课文录音，要求学生用序号标出自然段。2、反馈：课文一共有几个自然段？3、学生自由读课文，画出本课的生字新词。4、画出带生字的词语读一读，并把你记忆生字的好办法说给同学听听（以小组为单位交流识字方法）。5、出示生字卡片、小老师带读（有注音）6、开火车认读生字，并用生字说词。7、出示生字卡片（无注音），让学生一起读一读。8、朗读课文[该环节让学生把自己的识字方法告诉同伴，使学生共同识字，共同品尝学习的快乐，通过多读，小老师带读等方法，与生字常见面，记住生字]。（三）、再读课文，整体感知师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边想，课文讲了一件什么事？指名反馈。生1：课文讲了小熊听妈妈说要去奶奶家，他很高兴，但答应了和小鹿一起去种树，他就没去，在家等小鹿。生2：课文讲了小熊很守信用的事。生3：老师，这位同学说得不完整，课文是讲小熊和小鹿两人都守信用的事。师：说得真不错，那么小熊和小鹿是怎样的孩子？生1：小熊是个好孩子。生2：小熊是个守信用的好孩子。生3：小鹿也是个守信用的好孩子。师：是啊！小熊和小鹿都是守信用的孩子。说说你对“守信用”的理解。师：文中哪些地方体现了小熊和小鹿都是守信用的孩子呢？请同学们细细读课文。[该环节对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的愿望，读通课文，整知感知的教学设计可以实现这一目的。]（四）细读课文，感悟内涵师：请同学们看第一幅图，请一位同学读课文第一自然段，其他同学正音（生读）师：该怎么读好这段话？生：用高兴的语气读。生：小熊很快乐，想快点见到奶奶，读的时候要稍微快点儿。师：说得真好，我们一起用高兴的急切的语气来朗读第一自然段（生齐读）师：正当小熊高兴的时候，他想起了什么？生：他想起了答应了小鹿，今天一起去种树。师：找到这些句子读一读（生读有关句子）师：“我不能去奶奶家了，我答应了小鹿，今天一起去种树。”该怎么读好？请一位同学读一读。生：要读出惋惜的语气。师：你能读一读吗？（生示范读）师：妈妈和他商量：“明天再去种树行吗？”小熊想了想，坚定地对妈妈说：“”（学生接读文中的句子）。师：可是小鹿来了吗？生：没有。师：我们一起把第六自然段读一读（生读第六自然段）师：小熊等了很久，妈妈都回来了，可小鹿却没有来，小熊失望极了，他会怎么想呢？生：我不跟小鹿玩了，答应了来种树又不来。生：上鹿今天干什么去了呢？说好了怎么又不来。生：知道小鹿不来，去奶奶家该多好。师：小熊他想了很多，很失望，请同学们有感情地朗读第六自然段。（生有感情读第六自然段）师：小鹿为什么没来？请同学们看第二幅图自由读课文7-8自然段。（读完后）生：小鹿生病了。师：小鹿由于生病来不了了，他又是怎样做的呢？生：叫他爸爸来说声“对不起”。生：叫他爸爸来讲一下。师：请同学们看第三幅图，分小组讨论：妈妈为什么说小熊和小鹿都是守信用的好孩子。学生汇报：生：小熊答应小鹿去种树，本来很想去奶奶家都没去。生：小鹿生病了，叫他爸爸来说一下并道歉。师：