《图形图像在计算机中的表示》教学设计《图形图像在计算机中的表示》教学设计授课教师：张韵凝本文由【HYPERLINK"http://www.wordwendang.com"中文word文档库】HYPERLINK"http://www.wordwendang.com"www.wordwendang.com搜集整理。HYPERLINK"http://www.wordwendang.com"中文word文档库免费提供海量教学资料、行业资料、范文模板、应用文书、考试学习和社会经济等word文档执教学校：佛山市荣山中学授课班级：高中一年级课时数：1课时（40分钟）一、教材分析本课内容选自高中信息技术选修2《多媒体技术应用》（粤教版）教材，本课是3.2小节《各种媒体信息在计算机中的表示》中的内容。图像处理是多媒体素材采集和加工中的一个重要组成部分，要成功地完成对图像素材的采集和加工，必须首先了解决定图像质量的一些重要因素，教材对图像的分辨率、量化位数、位图和矢量图的概念、图形图像的区别和常见的文件格式等方面内容进行介绍，让学生认识数字图像这一多媒体信息的主要特点，为日后的处理和应用做好铺垫。二、学情分析教学对象是高中一年级的学生，已经具备一定的计算机操作能力，对图形图像的简单处理积累了一些经验。学生正在着手制作一个以“校园生活”为题的多媒体作品，在制作过程中将会出现一些问题，如：图像模糊不清，插入图像后作品的容量较大等问题，学生对图像的编码方法不了解，对其特性不理解等，会影响了作品的效果。因此，有必要对“位图和矢量图”这两个概念进行理解和区分。三、教学目标（一）知识与技能1、了解计算机中有两种不同的图形图像表示方式：位图和矢量图；2、理解位图图像和矢量图形的构成和特点；3、了解图像文件大小的计算方法；4、理解分辨率和量化位数与图像质量的关系；5、认识常见的图片文件格式。（二）过程与方法通过任务的设置，强调让学生发现问题、分析现象，总结规律。（三）情感态度与价值观1、学会用生活经验感悟所学知识，用知识解释现象；2、培养分析能力与信息归纳能力，培养理论联系实际的精神；3、形成自主学习信息技术的意识和能力。四、教学重点和难点：重点：位图图像和矢量图形的构成及特点。难点：位图图像存储容量的计算。五、教学方法：实验法、问题法等六、教学环境：多媒体电脑室七、教学准备：图形图像素材、教师编写的供学生使用的《实验报告》等八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示两幅以“戒烟”为主题的公益广告，请学生对比两幅图片中描述的“手”的效果，看看哪一幅更接近真实。引出图像和图形的说法。观察，思考激发兴趣，引起思考讲解新知1、说明图像和图形的基本概念，构成的基本原理。2、引出另外一种讲法：位图图像和矢量图形。对图像和图形概念的区分有感性认识；了解位图图像和矢量图形的组成原理。分清容易混淆的概念提出问题师：位图图像和矢量图形还有一个很主要，很直观的区别。引起兴趣创设悬念实践探索布置实验1：画个圆圈比一比学生在“画图”软件以及“word”中分别绘制一个大小相仿的圆，并放大到400%显示，观察效果；填写实验报告。让学生动手参与，主动发现问题归纳特点说明放大后的失真与不失真，是位图图像与矢量图形的一个很重要的特点。认识到位图图形放大后会失真，矢量图则不会。自主思考为什么有这样的差别？从感性认识到理性认识的升华解释位图与矢量图放大后计算机的显示形式。进一步理解位图和矢量图的构成原理。知识应用根据矢量图放大后不失真这一特点，举例说明矢量图主要应用的场合（图标的制作）。回忆平日所见，把矢量图的特点和应用相联系。理论联系生活实际发现问题布置实验2：文件大小猜一猜利用PrintScreen键抓屏建立两幅位图，这两幅图画面色彩要有明显差异的。都保存为24位bmp格式，观察两幅图像的文件大小，看与自己的猜想是否相同。结果发现两幅图像文件大小一样。填写实验报告。让学生动手参与，大胆设想请学生查看两幅图片的分辨率，回想保存时选择的文件格式。思考文件大小究竟与什么有关系。让学生发现问题，思考问题教学环节教师活动学生活动设计意图讲解新知给出图像文件大小的计算公式。领会、理解落实知识点深入探讨布置实验3：量化位数改一改。转换图像保存时的量化位数值，对比前后图像的文件大小及图像质量；填写实验报告。让学生动手参与，并从现象到本质的看待问题。说明“量化位数”的概念，与色彩种数的关系。理解量化位数对图像质量的影响。落实知识点实践探索布置实验4：文件类型换一换把bmp图像另存为JPEG格式，比较图像质量和文件大小；填写实验报告。动手参与，从发现的现象中提出问题知识延伸介绍位图的