本文格式为Word版，下载可任意编辑第PAGE\*MERGEFORMAT5页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT5页机械是什么说课稿机械是什么说课稿作为一名人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是我精心整理的机械是什么说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。一、说教材：《机械是什么》是四年级下册第五单元第一课，在这一课中，学生将通过对生活中使用工具经验的回顾和用熟悉的工具解决具体问题，感受工具能帮助我们省力或提供方便，形成初步的工具和机械的概念。本节课内容虽然比较浅显，但它却在教学中占有非常重要的地位。这是小学阶段学生首次接触到机械。学好本单元的课文为学生以后的学习打下坚实的基础。《机械是什么》从整体入手，让学生感知机械在日常生活和工农业生产中的应用及功能。通过“让学生徒手完成活动和借助工具完成活动”的不同体验，感知各种工具给人类带来的方便，从而初步了解机械的含义，为学习最简单的机械埋下伏笔。寻找教室内外的机械，记录它们的运动方式与功能，既能深化学生对“机械能方便生活”的认识，又训练了学生通过动一动、看一看，并用文字做实验记录的探究能力。这样，本活动从整体感知入手，统领本单元的全局，为后面三个个体研究的顺利进行做好了合理的铺垫。人们在生活中是如何使用工具和机械的？它们到底发挥了什么作用？是怎样发挥作用的？我们应该怎样科学地使用它们才能发挥更大的作用？这些既是所要研究的问题，也是我们的教学引领学生们所要经历的科学认识历程。科学尊重事实，注重证据，实事求是。而科学探究活动往往需要恰当地使用工具来帮助我们了解感官所不及的.事物或现象，教材在设计和编写时，既遵循小学生的认知特点进行循序渐进地指导与训练，又考虑到各个探究活动之间的有机衔接。再复杂的机械也是由简单的机械组成的。常用的一些工具就是一些简单机械。学生都使用过工具，所以，他们对简单机械并不陌生。但是，他们可能不知道这些工具的工作原理，甚至不能科学合理地使用这些工具，或者没有意识地去研究这些工具，因此选择这些学生熟悉、常用的工具作为学习研究机械的开端，可以引起学生的共鸣，降低学习的门槛，将机械单元的研究融入学生的生活中去。二、说学生：1、学生已有一定的探究经验和方法；2、学生通过本节课的学习，对“机械”的认识只是一个笼统的概念，可能并不完全理解。学生根据定义在寻找机械的过程中，也许有些东西讲不清楚究竟是不是机械，不过这都不影响教学目标；相反还会调动小学生学习科学的兴趣，激发他们主动探求的愿望，这就是小学科学教学所要求达到的目标。三、教学目标、重难点（一）、教学目标1、知识与技能①了解机械，寻找身边机械，记录其功能，感受机械为人类带来的方便。②能认识身边的机械，用文字记录身边机械的运动方式和功能。③知道人类很早就开始制造和使用简单的机械，科学在不断地发展。2、过程与方法①表达自己的想法，并与同学进行交流。发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。②在探究过程中，培养学生从数据中归纳科学规律的能力。3、情感、态度与价值观①学生体验探究的乐趣；②意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。③知道机械的实际意义，从而增强节约能源意识。认识到工具和机械对于推动社会发展和技术应用的重要性。意识到工具和机械是随生活的需要而不断发展的（二）重点难点1、重点：了解机械，寻找身边机械，记录其功能。2、难点：如何选择合适的机械进行解决问题。四、说教法与学法：讲授法、例举法；学生：实验探究、问题讨论法。设置情景和问题，生自主探究，讨论交流，解决问题，获取知识。组织好学生自主探究和讨论活动，寓教于乐，学生在做中学，体验探究的乐趣，充分发挥学生的主体和教师的主导作用，提高学生的参与度，少做额外功，多做有用功，提高课堂效率，构建理想课堂。五、说教学过程：教学准备为每位学生准备：记录用的表格和笔。为每组学生准备：各种常用的工具一套（剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、剥线钳、钳工锤等）。分为四个部分。第一部分：（探究一）自学体验活动（1）将重物移到五层楼高的地方？（学生思考回答。）（2）一天之内到达300千米以外的地方？（学生思考回答。）（3）撕成一个很圆的纸片？（学生亲自动手做一做。）（4）打开听装奶粉的紧桶盖？（学生体验回答。）借助工具，我们怎样完成这些活动？第二部分：（探究二）对子讨论与交流身边的机械1、在我们的生活中随处可见各种工具，你借助过那些工具用来帮助我们做过什么事情。它是怎么运动的？2、拿出我们带的工具，和对子互相谈谈体会与感受。3、我们使用的这些工具，你们发现了什么？第三部分：认识机械的含义1、认识机械你觉得什么样的东西可以称为