《zcs》教学反思作为一名优秀的教师，课堂教学是我们的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《zcs》教学反思，欢迎阅读与收藏。《zcs》教学反思1在这堂课中，我能体现课改新理念，灵活驾驭课堂。学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。主要有如下几个优点：一、善于创设情境，使拼音教学情境化、生活化。《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。根据本课教学内容，我精心设计了一个童话故事式的情境：老师带小朋友去球游，来到一个美丽的农家小院，认识了小院的主人小刺猬，最后小刺猬请大家吃苹果。巧妙地把声母Zcs整体认读音节zicisi的认读和拼度都融于这个情境中。整堂课，学生都在这个情境中进行说话和拼读。通过情境把拼音课的枯燥乏味转变为生动有趣，激发了学生的学习兴趣，调动了学生积极主动的参与性。做游戏“摘苹果”和小刺猬请大家“吃苹果”这2个环节，学生很有兴趣，学习效果就很好。二、根据学生已有知识经验和语言基础，处理教材、选择教法。本课是学习声母的第5课了，学生对声母的特点已有了解，对声母与单韵母组成的音节的'拼读方法基本掌握。在教学内容的安排上，我以省时高效为原则，安排了较大的容量。在教法的选择上，我一改传统的先教声母再教音节的做法，直接从生活语言中学习音节，然后尝试读声母。这种逆向教学使学生所学新知与生活实际相连，既激发学习兴趣，又符合认知规律。zcs的读音是难点，通过老师一次次口型的示范和学生的练读，学生基本能准确读准，这堂课的难点也就突破了。三、注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。《语文课程标准》要求教师成为学习活动的组织者和引导者。在教学活动中，我十分注重学生的自主参与。在声母、音节、组词、课中操的教学中，很少有直接教学生跟着读的现象，而是在充分利用学生已有的生活经验和知识经验的基础上引导学生认读。在一部分学生会读的基础上，以同桌合作的方式，让学生来教学生。当然，本节课也有许多不足的地方：一、常规培养需强化。学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。可以在课堂上训练一些行为儿歌：小耳朵——竖起来，小眼睛——看老师。让学生能马上跟上来二、几个游戏的设计，要求还可以放慢一些：如课件出示“摘苹果”的游戏，可以先出示所有拼音，让孩子自己读一读，再指名读。“吃苹果”游戏中的拼音可以加上声调，如zázǔsā，这样更生活化些。在今后教学中，我将不断学习、探索，以全新的教学理念武装自己，不断提高自身的业务能力。《zcs》教学反思2【教学目标】1.学会zcs三个声母，读准音，认清形，在四线三格中正确书写。2.学会zicisi三个整体认读音节。3.在游戏中学习，让学生感受学习拼音的乐趣。【教学重点】zcs的发音及zicisi的整体认读。【教学难点】zcs的发音及熟练记忆，还有s的正确书写。【课时安排】3课时【教学过程】一、创设情境，导入新课。1.小朋友们，还记得上节课我们在喜洋洋家认识的声母朋友吗？（出示卡片：jpx）2、这节课呀！我们又要去另一个朋友家玩。看，他来了，快打声招呼吧！（课件出示唐老鸭）3、想去唐老鸭的家玩吗？那我们得把下面的难关闯过去才行。（1）男女合作认清相似的字母。（2）指名拼读拼音。4、咱班的小朋友可真厉害，好，现在我们马上出发，去唐老鸭的家里坐坐吧！二、学习zcs（一）学习z（过渡）：到了，这就是唐老鸭的家了。多漂亮的房子呀！我们先敲敲门吧！门开了。瞧，里面还有很多的新朋友呢？（课件出示主题图）看看他们在干什么呢？先来看看这漂亮的小女孩在干什么？（指名）1.读准z的音（1）看，小女孩的字写得多漂亮呀！把写字的字读成一声，读得轻一点，短一点，就是我们今天要认识的第一位声母朋友"z"（出示卡片）（2）（点击课件）播放范音。（3）师范读，讲解发音要领。（舌头向前平伸，抵住上齿背，嘴巴扁扁的，不能咬着舌头发音。）（4）指名读，师相机正音；开火车读；齐读。2.记清z的形（1）引导学生观察插图，思考：z的形状像什么，你有什么办法记住它？（2）鼓励学生结合插图自由编顺口溜。（二）学习cs1.读准cs的音（1）引导学生观察插图，根据"刺猬"的."刺"和"吐丝"的"丝"判断出cs的读音。（2）（点击课件）播放cs的读音。（3）师范读，讲解发音要领，生跟读。（4）生总结cs的读音：cs的发音都是又轻又短的。（5）个别读，师相机正音；小组合作读；男女比试读。2.记清cs的形。（1）引导学生观察插图：cs的形状像什么，你有什么好办法记住它们？（2）启发学生结合插图自编顺口溜记住cs的形。三、课中操，念儿歌（过渡）：