PAGEPAGE12苏教版六年级语文——《明天,我们毕业》（第一教时）课堂实录教学要求：1、理清文章思路，感受眷恋之情。2、在欣赏咀嚼语言的过程中，初步感受语言的表现力。3、结合自己的体验，有感情朗读课文。教学重难点：欣赏咀嚼语言的同时感受浓浓的眷恋之情。［课前谈话］师：读读老师写在黑板上的这个词吧！（生读心想事成）师：读了心想事成这个成语，使你想到了什么生：我想到了如愿以偿。师：你想到了与心想事成意思相近的词。生：美梦成真。师：嗯，你说！生：万事如意。师：万事如意我们一般用在对别人的;一;;一;（生：祝福上）。那心想事成呢生：可以用于对别人的祝愿，也可以表达自己的愿望。生：我想到了自行车。心想事成的意思就是心里想的最好能够实现。而我现在迫切想要一辆自行车，所以我想到了自行车。师：非常感谢各位同学能把自己真实的想法与大家分享。刚才你们从三个角度说了对这个词的联想，一是说了相近的词，二是说了这个词的用法，三是这个词让你想到的事情。那么从心想到事成，需要通过什么才能实现生：通过努力。生：必须付出。师：对，通过努力和付出才能达到心想的目标。这使老师想起了一个故事。（教师讲述美国一位家庭妇女有目的地养一条哈巴狗的故事。）师：这就是她养狗的目的。平时你们经常读报吧那你们读报有什么目的呢生：我认为首先应该读懂报中的内容，了解报中告诉我们的信息，然后提出问题。生：我读报的目的是在于知道国家最近发生的时事。师：那我们上语文课，拿到这样一篇课文，阅读时要达到怎样的目的生：我们应该知道这篇课文讲了什么。生：我们首先要体会到作者的谴词造句方面的功底，要弄懂文中的字词句。然后在文中读出问题，联想自己的生活，更加了解文章。师：对，我们首先要读懂。（板书：读懂）就是读懂课文究竟写了什么，还包括对字词句的理解等。在理解的基础上，我们还要进行评析，因为我们已经是六年级的同学了，马上要跨入初中。（板书：评析）评析主要包括两个方面。刚才一位同学说的学习作者的谴词造句，就是欣赏（板书）。但是我们说金无足赤，人无完人，同样的，文章也可以说是金无足赤;一;;一;（学生接：文无完文），我们应该带着一双批判的眼睛去学习课文。［学习课文］一、初读感知。（教师发复印的课文，学生自由读）师：大家读了这篇课文，有什么感觉，有什么收获生：作者非常眷恋母校、老师、同学，校园中的每一个事物都让他眷恋，不想毕业，很想永远在母校生活下去。师：大家听清楚没有，他刚才用了一个词来表达对母校的感情。是哪个词齐：眷恋！师：在课文中找到这个词了吗读读有眷恋的句子。眷恋的意思相当于生：相当于留恋、依恋。师：想一想，眷恋和留恋一字之差，之间有什么区别（生答不上来。）师：（请学生查字典）眷恋在字典中的意思是深深的留恋。那也就是说，眷恋的感情要比留恋;一;;一;（深！）师：还读懂了什么继续交流。生：我觉得我们也快毕业了，就像文章里说的那样，我们眷恋美丽的校园，慈祥的老师，活泼的同学，这篇课文也点出了我们的心声。师：你能联系自己说出了真实的想法，很好！还有吗生：我从第四段中的一句话中感受到他们对老师的感情很深。粉笔的灰尘，已把您的青丝染成了白发，我从这一句看出，老师教授我们知识，却付出了自己的青春，写得很有感染力。师：你已经在开始欣赏了。生：我读懂了作者先是说了自己很眷恋自己的学校，接着就写了很多在学校里发生的事，也就是写了校园生活，最后又写了对老师的热爱和尊敬。师：你很会思考，一下子就理清了文章的思路，同学们快速浏览课文，看看课文是不是按这个思路写的。（学生浏览思考）师：你们很会读书，有的从作者表达的情感角度交流，有的从文章的内容角度交流，有的从作者的写作思路角度交流，还有的同学对某些语句谈了自己的感受。这样说来，我们对文章的情感、内容、思路基本了解，那么这是不是真正懂了呢让我们继续走进文章，进一步读懂作者如何表达这种眷恋之情，在这个过程中学习欣赏。二、欣赏文本。你们想先学习哪一段呢（大多数学生说：第四自然段）（一）学习第四自然段学生自由读这段师：第四自然段是如何表达我们对老师的眷恋的生：第四段选用了大量的排比句，来表达我们对老师的眷恋。师：是大量吗哪些是排比句生读：是您是您是您生：我也觉得作者用了一连串的排比写出了老师对我们无微不至的关怀。比如文章中写到的我们每一点成绩，都凝聚着您的心血和汗水；我们的每一点进步，都离不开您的帮助和教诲，我们对老师的感情就是在这点点滴滴中，年年月月中慢慢变深的。师：（教师先纠正从严格意义上这句不算排比句）是啊！这六年来，我们和老师至少有一千七百多个日子朝夕相处。他们之间的感情也就在这年年月月中渐渐深厚起来的，都六年了，能