少年闰土说课课件资料本组训练重点是：注意把握文章的主要内容，想想名家是怎样叙述故事、刻画人物的。本课是落实本组训练重点的第一篇课文。本课是“我”对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了两人之间儿时真诚的友谊，表达了“我”对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。本课在设计上体现以下几点:1.在教学过程中,让学生运用各种朗读方式来学习,在理解中朗读,在朗读中加深理解。2.主要采用自主的学习方式,在重点词句的研读中放手给学生自行探究，帮助学生学会学习。3.注意引导学生体会教学目标：1.指导学生读懂课文，了解课文所写事情，认识少年闰土的特点，感知2.引导学生结合课文内容，理解重点句段的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵第一自然段。3.帮助学生认识“闰、胯、匾、猬、汛”，会写“闰、捏、柄、胯、匾、缚、稻、猬、谓、汛”，理解“一柄、胯下、刺猬、所谓、潮汛、一望无际、无穷无尽”等词语。4.引导学生从读学写，运用本文抓住人物特点的写法，描述自己身边的一个小伙伴的外貌。重难点分析：教学重点：读懂课文内容，认识少年闰土的特点，感知教学难点：理解重点句段的深刻含义。课前准备：课件。教学过程：教学过程第一课时一、导入新课，激发兴趣设计说明有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？他就是鲁迅小说故乡中的主人公——闰土。（板书：少年闰土）二、初读课文，整体感知句子。（二）出示词语（展示课件第三屏）“猬”和“谓”字的意思。（三）集体交流对以下词语的理解：其间──其中无端──无缘无故素──向来如许──如此希奇──稀奇（四）再读课文，想想课文主要讲什么？三、引入形象，初识闰土（一）过渡：闰土是我儿时的伙伴，与他分别三十年了，但“我”时常想起他，常常惦着他。每当这时，“我”的脑海里就会浮现这样一幅神奇的画面：鲁迅文章中的有些词语较为深奥，理解后有助于进一步理解课文。（一）自由读课文，注意读准字音，读通教师相机指导读准字音，根据部首区别（二）请学生读第一自然段，另外的学生边听边思考：这是怎样的一幅画面？（三）段中用了哪个词将景、人、物有机地联系起来，构成一幅生动的画面？（抓“其间”一词）（四）课件播放闰土看瓜刺猹的画面，结合观察图画朗读第一自然段。（展示课件第四屏）（五）尝试背诵这一段。四、抓住外貌，喜爱闰土让学生入情入境，感受画面之美，文字之美并积累内化语言。（一）过渡：这一年，“我”家轮到了大祭祀的值年，需要一个人来看管祭器，闰土因此来到“我”家，我们于是相识了。（二）默读第四自然段，用“____”画出描写闰土外貌的词句，想想从这些描写中可以看出闰土是一个怎样的孩子？出示一组句子：帽……用圈子将他套住了。他正在厨房里，圆圆的脸，头戴一顶毡他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽……用圈子将他套住了。（展示课件第五屏）1．学生读句子。2．比一比，两句话有什么不同？可爱。引导学生抓住人物外貌了3．自由读，指导朗读，读出闰土的健康、解人物的性格特点（三）结合对闰土外貌描写的学习，让学生说一说描写人物外貌要注意什么。（抓住人物的特点）五、小结这节课,我们与闰土初次见面,对这位朋友有了一定的了解,下一节课，我们再与他好好交流。六、作业背诵第一自然段。