教诲处范文之小学教科研工作总结（第二学期）本学期，我校教科研工作立足学校的中心工作，本着“研究、指导、效劳、治理”的工作思想，紧紧围绕市教培研中心及学校提出的工作目的，充分发挥教科研“推进课改、成长老师、促进学生、开展学校”先导、效劳功能，初步寻找合适学校开展的特色之路，力争使教科研工作有新的开展，新的打破，新的高度，从而提高教育教学实效性。一、确立三个认识1.效劳认识：为教育决策效劳，为教改实践效劳，为学生成长效劳。一句话，教育科研是为学校、老师、学生的开展效劳的。我校现有六项太仓市教育科学“十一五”规划课题，分别是《农村数学课堂教学生活化的研究》、《英语课堂教学中师生互动方式的研究》、《在农村音乐教学中加强审美教育》、《阅读文学作品对小学生生命价值取向的妨碍的研究》、《初中英语任务型教学的研究》、《初中语文教学情境创设与教学有效性研究》。其中前5项为立项课题，最后一项为重点课题。这些课题的选题都来自于教学一线，开学初的科研会议上，我们就要求每个课题组要依托课题，效劳教育教学。通过课题研究，必将促进教学改革，从而提升教学质量。2.主体认识：教育科研植根于学校教育教学之中，广大老师应当成为教育科研的主力军，从事教科研工作，既是教育事业的需要，也是老师本身不断开展的需要。我们欣喜地发觉，课题研究成员自主研究的积极性比拟高，且能将研究成果写成随笔、论文等。3.实效认识。通过这几年，我校的教育科研气氛逐步构成，中青年老师自愿报名，积极参与课题研究。为了防止只重结果不重过程，保持我校旺盛的科研生命力，本学期的教科研工作在“回归常态和真实，抓过程，重实效，出成果”等方面做了有益的探究。二、制订个人规划老师在教育教学的过程中，应以学生为本，以学生的开展为本。怎么样才能让学生开展？在我们看来，假设没有老师的开展，就不会有学生的真正开展。因而，作为老师，要习惯新的课程改革，不仅要注重学生的开展，还要注重本人的开展。只有老师开展了，学生才能有开展。因而，促进老师的专业开展，是学校工作的重中之重。开学初，学校就要求35周岁以下的老师制订个人职业开展规划。规划制订的过程，也是老师们重新审视自我，重新规划本人教育生涯的过程。综观这一份份《老师职业开展规划》，我们发觉老师们对工作的看法正在改变：曾经，一部分老师工作感到迷茫，非常大程度上是觉得本人的工作太苦、太累，没有意义，觉得本人没有开展前途，上上课，开开会，按部就班，照样领工资，照样过日子。可现在，老师们认识到了本身的价值。他们都决定把自我的开展和学生的开展、学校的开展紧紧联络在一起，在工作中追务实现目的而产生的职业的幸福感。在老师们的心中也多了一份静气，他们愿意潜心教育、教学，通过本人的努力，为学生、为学校的开展尽一份力。品读着这些年轻老师的个人开展规划，我们的心中充满喜悦、也充满着希望。认真分析这些开展规划，学校也能精确地把握老师的开展意向，也能有针对性地协助老师、培养老师，从而实现他们关于教育教学的理想。三、倾听窗外声音为习惯21世纪教育改革和开展的需要，培育良好的教育科研气氛，促进老师的专业化开展。学校派骨干老师参加王晓春名师工作室，在专业锤炼的过程中，实现专业提升。并请骨干老师把外出学习，汲取的先进理念以讲座或发贴的方式，对一线老师进展培训、指导。本学期，老师们主要学习了崔峦教授的《如何提高小学语文教学的实效性》、冯恩洪教授的《优秀老师的教育观和学生观》、窦桂梅老师的《回到教学的原点》等。学校还利用集团优势，通过走出去、请进来的方式，和沪太外国语小学、王秀小学进展教学研讨。本学期主要做好了语数英三门课程的“同课异构”活动。同样的课，在不同的建构下，获得的效果也是不一样的。通过如此的教学，让老师们在商讨中比拟，在比拟中发觉最优的教学方法或组织方式，从而引导老师更有效地组织教学。在这个活动中，我们不断倡导，老师要用科研的理念来指导实践，在实践中不断总结经历。加强专业培训是提升老师学科专业素养的主要途径。除了以上的培训、学习、引领之外，我们着力做好本土化的校本专业大练兵活动，主要开展了青年老师评课活动，使广大老师在活动中收获，在活动中开展。四、加强过程治理1.制定科研考核制度。本学期，我们在确保各项课题研究扎实开展的同时，按照学校工作要求，对老师的教育理论学习、教科研开展及成果进展公正的评价，且纳入年度考核之中。关于教科研工作中获得一定成果（包括进展课题研究、论文发表、获奖、交流等）的老师，依照学校奖励细则进展奖励。我们要求每位老师必需要积极投身课题研究，注重教育教学随笔、论文的撰写，同时要求老师从教育教学的实际来发觉、研究咨询题，着眼于本身教育教学素养提高和课堂教学质量的提高。并围绕教育教学过程中的得与失，认真进展反思，及时撰写教学随笔，45周岁以下的青年老师每月完成一篇有质量的随笔，其他老