人美版高中《美术鉴赏》教材第二单元《图像之美—绘画艺术》课题：主题四：超越与延异——西方现代艺术主备人;1.通过了解西方现代艺术的发展演变过程，能够从历史背景、艺术特征、地域文化等角度理解西方现代艺术的出现必然性。通过对具体的作品分析，引发人们在更深层次上探讨西方现代艺术的走向。（图像识读审美判断文化理解）目标预2.尝试用你喜欢的艺术语言手段来表现此时此刻的心情。（美设术表现创意实践）3.通过体验和感受艺术家内心的情感世界，学会接纳多元文化，用辩证和发展的眼光看待美术作品和美术现象，培养积极的审美态度，树立正确的价值观。（文化理解审美判断）学习重如何从本源去探讨西方现代主义艺术，真正认识和理解这其点中的文化意义和社会意义是本主题的重点。学习难如何从西方现代主义艺术中提取精髓并有效用于创新思维点学习准教具：欣赏范图备学具：绘画纸、铅笔等教研共案教学环个性调整设计意图教师活动学生活动节1教师播放视频，请学生扮演导游，学生通过扮演从中体验画家创作【设计意的历史背景、艺术特图】教师征、地域文化等，再展在情给学生展示一组西方现代主义境引导下示一系列绘画作品的图片，提出思考问题，的西方现问题：根据个人情境导代艺术作1、这些作品都画了经验初步入品，并提些什么？你看明白思考感悟出问题，了吗？西方现代激发学生2、相比较西方古典艺术。的求知欲主义的作品，这些作望，引起品有什么不一样的学习兴地方？趣。3、为什么会出现这样的变化？教学过【设计意教师展示一组图片：塞在问题链程图】尚的《圣维克多山》和的指引下，学习任通过对19康斯太布尔的《干草由表及里，务一世纪前后车》作比较，提出问题由浅入深西方绘西方艺术1、这两幅风景画你的发现西2画的现作品的比更喜欢那一幅作方现代艺代变革较，结合品？为什么？术从表到走过了社会文2、同样是风景画为里的（情感哪些阶化，科学什么会有如此大的宣泄）变化段？和思想等差别呢？（可以从主诸多领域题、艺术语言、审美的信息，等方面思考）引导学学生回答问题，教师引生。分析导学生思考画家从“造西方艺术型本质”的追求思考作品在主接着教师展示：梵高的题艺术语《向日葵》与塞上的言和审美《圣维克多山》比较，观点上为引导学生从表现手段什么会产和艺术追求方面考虑生这样的得出变化？。1、塞尚---色块、造型2、梵高---精神与情感的表达学习任设计意教师展示作品：毕加索通过对《格务二图】的《格尔尼卡》学生思尔尼卡》问变革后通过学生考问题题的小组3的西方对毕加索1、这幅作品给你怎讨论和老现代艺的作品样的感受？师的讲解术呈现《格尔尼2、结合课前自学，和对《永恒出怎样卡》的分试分析这幅作品？的记忆》的的特析，结合（小组讨论完成）分析，使同征？老师的经教师讲解《格尔尼卡》学们对西典解读讲的创作环境和创作过方现代艺解，使学程术的特征生认识到接着展示：达利的《永有了一个西方现代恒的记忆》初步的认艺术的特你看懂了吗？这幅作识，充分发征品画的是什么？画家挥高中生在向我们传达怎样的合作探究信息？的优势受心理学的影响，表现荒诞不经的梦境，侧重于心里的真实完成课本70页的学习评价学习任【设计意教师展示：蒙德里安的小组讨论，务三图】《红树》《银白色的树》创作理念技巧还通过展示《花朵盛开的品果树》与技巧相是观念蒙德里安教师提问：（小组讨论）比，你认为4的不同时1、由三幅作品的变化，哪一个更期的你发现了怎样的规重要？《树》，得律？西方现代出形状的2、画家在刻意表现和主义绘画变化背后追求着什么？是一次反的艺术语教师结合当时的时代对模仿与言和符号背景分析安迪.沃霍尔再现的视的形成，的作品《绿色的可口可觉突变。最后推导乐瓶》出技巧和画家将商业图形和现观念。安象转化成艺术形式，将迪.沃霍艺术推向“复制”“产尔的《绿量”程序，结合哲学和色的可口文化背景明白西方艺可乐瓶》术思想和观念的突变作品分析得出结论学习任【设计意思考与讨论：动手实践务四图】你体验过身边的新媒寻找答案在科技通过展示体艺术吗？描述他们并在班级与新媒学生们比和传统艺术的区别。内展示交体环境较熟悉的《阿凡达》电影海报图流。下的艺好莱坞大片展示和作品分析5术将走片的《阿动手实践：向何凡达》的尝试用西方现代主义方？电影海绘画理念来表现你此报，激发时此刻的心情，工具材学生对于料不限艺术在高科技大量运用的背景下的走向的探讨【设计意图】通过本节课的学习，你回顾知识了解了哪些西方现代点，加深主义艺术的特点？你小结学习印以