第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT17页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT17页第PAGE\*MERGEFORMAT17页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT17页第PAGE\*MERGEFORMAT17页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT17页第PAGE\*MERGEFORMAT17页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT17页第PAGE\*MERGEFORMAT17页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT17页第PAGE\*MERGEFORMAT17页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT17页第PAGE\*MERGEFORMAT17页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT17页第PAGE\*MERGEFORMAT17页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT17页第PAGE\*MERGEFORMAT17页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT17页第PAGE\*MERGEFORMAT17页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT17页第PAGE\*MERGEFORMAT17页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT17页2022《渔歌子》说课稿《渔歌子》说课稿作为一位兢兢业业的人民老师，时常须要用到说课稿，仔细拟定说课稿，那要怎么写好说课稿呢？下面是我帮大家整理的《渔歌子》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。《渔歌子》说课稿1各位领导、老师：大家好！我说课的题目是《渔歌子》，下面我给大家汇报一下我的设想。我从教材、目标、教法、学情、教学流程、板书设计这几个方面来谈一谈。首先：一、说教材本科教材是是人教版试验教材四年级下册第六单元第23课《古诗词三首》中的一首词。课所在单元的主题是“走进田园，酷爱乡村”，依据课程标准，本单元课的设计旨在引导学生通过读文，感受充溢诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息的乡村生活，产生憧憬之情；同时引导学生在读中抓景物特点，学表达方法，积累精彩句段。二、说目标本首词的作者唐代诗人张志和，既是诗人，又是画家。他多才多艺，擅长音乐、书画、歌词创作。他流传到今日的歌词，有《渔歌子》五首，“西塞山前白鹭飞”一首是最精彩的篇章。从字面看，这首词的主要意趣是渔翁忘情地观赏和玩味江南烟雨垂钓的情趣。词的主子公，事实上就是张志和这位“烟波钓徒”的自画像。它是一幅渗透了词人酷爱自然与生活之情的江南春天风物画。在这首词的教学目标上，我设定为引导学生对词中描写的景象绽开想象，对比体悟不同意境，感受感受乡村风光的画意诗情，进而走进诗人的内心世界。三、说教法词在唐朝刚刚兴起，这首词是唐诗演化为词的一个创举，主要是第三行由原来的七字句破成了两个三字句。其他部分我们可以清楚地看到唐诗的影子。这种独特性，使得这首词内容简短易懂。教法上采纳多媒体创设意境，让学生有身临其境之感，通过拓展对比不同诗词风格，从而进入词描绘的意境，渐渐走进诗人的内心。学法上采纳听、说、读、写、唱、画等手段，面对全体学生，达成学习目标。四、说学生四年级学生已经驾驭了肯定的诗词学习方法。本学期在本册第一单元学习《忆江南》时对词的常识也有了初步了解。但如何引导学生感受诗人“诗画合一”的表现特点，感悟不同诗人笔下勾画出的不同渔翁的心绪，尤其是感悟“不须归”的境界就成了教学的重难点。五、说教学流程本课的教学有六个环节第一环节：创设情境，复习导入；我以诗是“飞流直下三千尺”的壮阔，也是“吹面不寒杨柳风”的温情。诗是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的大气磅礴，也是“轻解罗裳，独上兰舟”的淡淡哀愁_这样诗意的语言开场，随之激发学生背诵、共享已经驾驭的诗词，由面到点，再激励学生背诵上节课的两位宋代诗人笔下呈现田园风光的诗句，而后话锋一转，把镜头拉回唐朝，出示作者介绍板书并齐读课题。短时间内将学生由古诗词引入，又利用背诵竞赛展示，让学生全情投入，用反映诗歌内容的画面带着学生的眼球，用介绍作者的文字，牵着学生的心立刻入课。解题，了解“词”的学问，复习已学过的词《忆江南》，唤醒学生的已有阅历，为一步步走进本课做好了充分的学问储备。其次环节：初读诗文，整体感知；以“文章不厌百回读”，读要读出词中写的内容，词中写的味道启发学生在读中体悟，并用幻灯片出示自读提示，让学生明确任务，即：在一分钟之内大声读诗文，能读几遍就读几遍，肯定要读准字音，读通句子。划出不理解或难理解的词句。之后个别展示，生生互评，并检查6个字的读音。让学生对词语进行质疑，理解词义——“箬笠、蓑衣、不须归”等。再读词语。之后试着结合解词，按字面翻译《渔歌子》，力求