黑板跑了教案黑板跑了教案作为一名教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的黑板跑了教案，希望对大家有所帮助。黑板跑了教案1教学目标1认知目标：学会本课12个生字，理解由生字组成的词语；2能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；3情感目标：学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。重点、难点1理解课题上“黑板”两字为什么要加引号?“黑板”指什么？2体会安培专心致志搞科学研究的品质。教学准备：生字卡、有关安培的资料。教学流程一、导入新课1激趣：（指着黑板）这是什么？黑板没有脚，怎么会自己跑了呢?2揭题：“黑板”跑了（双引号用红粉笔标出）3引导质疑：看到这个课题，你有什么想说的吗?问题一：黑板没有“脚”，怎么会跑呢?问题二：课题中的“黑板”为什么加引号呢?……4过渡：那就让我们带着这些问题好好地去读一读课文吧。(以学生最熟悉的黑板为题，设置悬念，激起学生学习课文的兴趣)二、初读课文，整体感知1学生自由朗读课文。（读课文前，你想对自己提些什么要求呢?）———画出不认识的和不理解的字词，先请同桌帮忙读准字音；遇到读不通顺的地方多读几遍。2检查。（1）各种形式读，读准字音、读准词语。（注意“专、散、热、算、竖”等字的读音）（2）指名读，齐读，比较难读的句子要读通顺。3整体感知。快速读课文，读好后想一想，课文讲的是哪个科学家的什么故事？4穿插了解安培。（1）你能用课文中的一句话来介绍安培吗？出示句子：一百多年前，法国有个著名的物理学家叫安培，他搞科学研究非常专心。（2）读了这句话，你知道他是个什么样的人吗？（3）理解“著名”，你能给它换个词吗？你能用上自己的话来介绍一下安培吗？（4）老师补充介绍安培的生平事迹。（5）小结：安培真是个非常专心的人啊！(通过多种形式的初读，使学生掌握容易读错的'字和难读的句子；在感知课文内容的基础上解决学生的第一个疑问，知道课文中的“黑板”是辆马车的后壁；在感知的过程中穿插学习第一自然段，再由老师进行适当地补充，对安培其人有个初步认识。)三、研读感悟请小朋友们默读课文，看看课文是怎样描写安培的专心的。边读边用“”画出写安培专心的句子，并说说你是从哪些词句体会到的，用“▲”标一标。1学生自主学习。2小组间交流。3全班交流：学生汇报，老师出示相应的句子，相机点拨。重点句1：“有一天，安培在散步。街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走，原来他正在思考一道数学题。”（1）指导朗读。谁能读出安培此时的样子。（2）延伸：在那么热闹的大街上，那么吵闹，安培都能思考数学题，多专心啊。你也能像安培这样专心吗?指生说一说。重点句2：安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”可是“黑板”还在继续往前移动，安培不知不觉地跟着“黑板”走，聚精会神地演算着。3．抓住重点句子反复读，体会安培聚精会神以至错把马车车箱后壁当黑板的痴迷忘我的程度。4想像：如果你这时就站在这条街上，看到这件事，你会想些什么呢?5总结：正是安培具有这种专心究科学的精神，所以后来成了19世纪著名的物理学家，化学家和数学家。四、拓展1像安培这样专心做学问的科学家，你还知道哪些?以小组为单位补充材料。2说一说你身边有没有像这些科学家一样做事非常专心的人?3你从他们身上学到了什么?五、作业设计1.把难写的生字记一记；2.把课文有感情地读一读；3.把今天的收获写一写。板书设计：“黑板”跑了发现“黑板”———高兴“黑板”动了———着急、专心、聚精会神“黑板”走了———不知不觉“黑板”跑了———可惜黑板跑了教案2教学要求：1、学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。2、学会生字、新词，理解由生字组成的词语。3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。教学重点：学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。学会默读课文（动嘴，不动声）。教学难点：课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。教学准备：生字卡、有关安培的资料。教学时间：三课时第一课时教学要求：初读课文，能读正确、流利；学会默读（动嘴不动声）；书写生字：数搞考始计。教学过程：一、导入新课1板书：14“黑板”跑了学生齐读课题2黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读一读课文。二、初读课文，初步读懂课文1、自读要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。2、检查安培物理学家搞科学研究聚精会神思考计算演算竖着粉笔移动掏出开始结果车厢热闹准备继续车辆只顾指名读、开火车读、齐读3、学生默读课文做到：动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。（教师检查）4、分段指名读全课文5、齐读课文。思考：你读懂了什么？6、讨论交流三