PAGE此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。教师教学哲学对职业生涯发展的作用教师教学哲学对职业生涯发展的作用本文关键词：职业生涯，哲学，作用，教师，教学教师教学哲学对职业生涯发展的作用本文简介：【摘要】对教师教学哲学与教师发展关系的研究，较多关注教师的专业发展，相对忽视教师作为生命个体的生涯发展。教学哲学与生涯发展存在着内在关联，主要表现在教学哲学是生涯发展必备的素养、生涯发展以教学哲学为基础。作为教师教学素养核心的个人教学哲学，在其生涯发展的不同阶段表现出不同的形态和特征，即专业化、职业教师教学哲学对职业生涯发展的作用本文内容：【摘要】对教师教学哲学与教师发展关系的研究，较多关注教师的专业发展，相对忽视教师作为生命个体的生涯发展。教学哲学与生涯发展存在着内在关联，主要表现在教学哲学是生涯发展必备的素养、生涯发展以教学哲学为基础。作为教师教学素养核心的个人教学哲学，在其生涯发展的不同阶段表现出不同的形态和特征，即专业化、职业化和生命化。教师所形成的教学哲学对于提升教师专业智慧、促进教师的职业反思和推动教师实现生命的价值等，具有重要的驱动作用。【关键词】教师教学哲学；教师生涯发展；发展形态教师的教学哲学是教师教学素养的核心，其重要性和必要性愈来愈引起国内学者的关注。本文从教师整体发展的角度，探讨教师教学哲学与其生涯发展的内在联系，并通过对教学哲学与生涯发展的认识及对教师教学哲学发展形态的研究，进一步探讨教学哲学对教师生涯发展的作用。一、教学哲学与生涯发展的内在关联哲学指导人的认识与实践，教学哲学也是如此，它对于教学活动具有重要的指导意义。一位教师会采用何种教学方式，通过何种教学手段，以及产生何种教学认识，都取决于该教师的教学哲学。教学哲学是教师关于教学存在的系统化的观点，指导教师形成关于教学的思想与价值体系［１］８。（一）教学哲学是生涯发展必备的素养关于教学哲学的重要性与必要性在近年来逐渐受到学界的不断论证与辨析，主要分为两个阵营。一是反对方，他们提出了“无涉说”“不合时宜说”“替代说”等，认为教学哲学是不重要的；二是赞成方。索尔蒂斯将教学哲学大致分为三个方面，分别是专业的、公众的和个人的。个人的教学哲学不同于其他两个方面的教学哲学，它把注意力放在个人的价值观、世界观与人生观上，研究在此基础上形成的教育信条，以及关于个人的教学习惯与教学思想。依据他的观点，个人教学哲学无论是在理论上还是教学活动中都是不容忽视的。教师的教学哲学对于一位教师而言应该是一个完整的体系，它应该包括教师的知识观、人生观、价值观、学生观等，是教师在教学生涯中所面临的一切问题的看法总和。教师的教学哲学既不是简单的个人生活哲学也不是简单的教学观，它是教育活动中对于教学事件不断反思后形成的具有稳定性特点的关于教学存在的总体观点。在对教学哲学认识的基础上，教学哲学应是教师素养的核心，它对教师在教学活动中所做的一切事件都具有直接的或是间接的指导作用。在教师生涯发展的不同阶段，教学哲学会表现出不同的形态与特征，并指导着教师在教学过程中展开教学活动及总结反思自身，以此推动着教师教育素养的持续生成与超越。（二）生涯发展以教学哲学为基础２０世纪６０年代末，教育界掀起了一次教师专业化运动，学者们对于教师不仅仅要有专业知识素养还要有其他能力的看法是一致的，认为职业教师要有教学智慧、职业人格、品德、文化底蕴等等。然而在真正的教师聘任和教师职业绩效考核时，却更多地关注于教师的科研成果和所带学生的成绩，这种过分的偏斜对于教师的职业生命化与职业要求产生了偏移。比如，对于教师来说，拥有传道授业解惑的知识储备固然重要，但是如果仅仅将培育目标放在知识储备上，与机器无异。过于强调教师的专业技能，把教师的专业技能发展等同于教师生涯发展，显然是不合理的。生涯发展应以教学哲学为基础。教师的生涯发展是指教师在职业生活中的个人职位发展、个人观点发展、个人物质发展等方面，在与个人信念，教学制度和社会环境的交互中逐渐向上的历程。有研究者将教师生涯发展的目的分为三个层次：第一层是物质方面，即工资与其它收入；第二层是职位与名誉方面，即职位的提升、名誉的获得等等；第三层是精神境界方面，逐渐将教学当成生命追求，在完成教学任务的同时达到自我实现，在职业中彰显价值以获得成就感和满足感。教师教学哲学的发展将促进教师生涯发展。在教师发展的理论与实践中，应该树立教师生命化生成的终极目标［２］７７。纵向上看，教师从职前到职后应该有一整套的体系，教学哲学便在其中并发生变化。横向上看，关注教师教学哲学的发展，有利于教师的教学活动的评定和教师的生涯发展，从关注教师的专业程度到职业整体的成熟，从职业规划到职业人格，从专业化到生命化，这是一个层