教案三年级语文上册《花儿也会放风筝》教学实录一、导入：师：同学们，昨天我们学过了《理想的翅膀》这一课，小孩们放飞了风筝，也放飞了本人的理想。在同学们的作文中，也屡次提到放风筝的乐趣。（朗读潘融和符耀熙的诗句。）潘融：春天在那湛蓝的天空上，你看那密密层层数也数不清的风筝，在天空中翩翩地跳着春的舞蹈。符耀熙：春天在那各式各样的风筝上，她给了风筝无尽的生命，让她们在天空中尽情飞行。师：放风筝确实是春天里的赏心乐事，你相信吗，花儿也会放风筝呢。（板书课题）二、自读课文，整体把握。师：请同学们把课文读两到三遍，认生字，把诗歌读流利，读精确。（课件出示生词）师：这些词语都会认了吗？先自由地读一读。（指名读生词。）师：生词都认好了，我们来读一读这首诗吧！（指名分节读全文，在学生读的过程中进展正音。）师：如今明白花儿放风筝是如何回事吗？生：风筝指的确实是彩翅膀的蝴蝶，长尾巴的蜻蜓。生：蝴蝶和蜻蜓围着花儿飞来飞去，就像花儿放的风筝。师：我们认识了生词，也把课文读精确流利了。也弄明白了花儿放风筝是如何回事，那么我们是不是能够说我们已经学好了这首诗呢？生：不是。师：那么如何才算是读好了这首诗呢？（板书：读）生：要有感情的读。生：要读出咨询题。生：要读出本人的感受。师：不光要读流利，还要读的有感情，读出本人的疑咨询，读出本人的感受。如此读我们就叫“品读”。（板书：品）你们看这个“品”字，三个口字，不正是让大家一遍一遍又一遍的读吗？那我们就来认真地品读一番吧！三、品读诗歌。第一节师：请一个同学来读一读第一节。生读“天，是如此蓝，风，是那样轻。”师：当你读这一句的时候，你的感受是如何样的？生：我觉得特别欢乐，特别欢乐。师：那你就试着把这种感受读进去。（生再读。）天空湛蓝而宽阔，风儿悄悄地吹过脸庞，多么让人舒适呀！大家一起把这种感受读进去诗句里去吧。（生齐读）生接下去读“我们蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦，来到绿盈盈的草坪。”师：这里已经有了一个“蹦蹦跳跳”，为什么还要写一个“跳跳蹦蹦”？生：如此写有意思一些。生：如此写读起来顺口，又容易记住。师：我们读一读看看是不是真是如此。（生齐读）生：“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”显得更加轻快一些。师：谁来表演一下“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”是如何样的？（生上台表演。）生：我认为他表演得不好，他只有动作没有语言。师：那你来试一试吧！（这个学生上台来表演，边蹦蹦跳跳边喊着“哦！放风筝咯！”他的表演赢得了大家的掌声。）师：我们再来读一读，读出如此轻快的感受来。生接着读“牵着一条渴求的线，放飞了长尾巴和不长尾巴——风筝。”生：为什么说是牵着一条渴求的线？师：那我们首先来说说“渴求”是什么意思。生：确实是特别希望的意思。生：确实是渴望，特别想得到。有个成语叫“求知假设渴”。师：好，弄清晰了渴求的意思，那么我们是渴求什么呢？生：他们渴求本人的风筝飞得更高更远些。生：他们渴求风筝把他们的理想也带上蓝天。生：他们渴求更多的欢乐。生：小孩们一个冬天没有放风筝了，如今终于到春天了，总算能够放风筝了。因此他们特别渴求。师：“放风筝”是他们希望已久的事情，他们按捺不住内心的激动，渴望放风筝的那一刻的欢乐和自由的感受，是吗？师：我们怀着这种激动和渴求的心情，再读一读这一句。生齐读。师：大家想不想再齐读一下这一节？生：想。生齐读第一节。第二节生齐读第二节。“这时，我们跳着，嚷着，远处的花儿也一样欢乐。它们对我们说：“你们瞧，你们瞧，我们也会放风筝。”师：请留意，花儿是在远处对我们说话。我们对着远处的人说话会是怎么样的？（教师边说边做了一个朝远方喊话的动作。）生再读。师：假如花儿离我们特别近，那又该如何读？一生练习朗读。师：看模样，我们朗读的时候一定要留意联络前后文，才能读得更精确。第三节指名读。师：有的在花枝上飞高飞低，有的在上空盘旋滑行，还有的会在干什么呢？生：还有的停在花枝上，好似风筝被挂住了。生：还有的冲向了天空。生：还有的落在房顶上。师：看模样这个风筝是断了线的。生：还有的在空中跳着“8”字舞。……生齐读这一节。师：花儿能让蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等等围绕着它们飞高飞低，一定是有一根无形的线在牵引着它们，这根无形的线是什么呢？生：是花的香味。生：是花的花粉吸引他们来采蜜。生：是花的形状特别漂亮。师：是啊，是花儿的芳香和漂亮深深的吸引着小昆虫们。第四节指名读。师：“忽然，一个小朋友嚷起来了”和前面的“我们叫着嚷着”这两个“嚷”字是一样的意思吗？生：“我们叫着嚷着”的“嚷”是特别欢乐的意思，“一个小朋友嚷起来了”的“嚷”是说他急着告诉大家他的发觉。师：那这句话该怎么样读才能读出他的感情来？