分数的基本性质说课稿(精华)分数的基本性质说课稿作为一名人民教师，就不得不需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的分数的基本性质说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。分数的基本性质说课稿1各位评委、老师：你好！我是xx，来自xx镇xx心小学。我将要进行的说课主题是《分数的基本性质》。接下来，我将从学生情况、教材分析、教法学法、教学程序安排、板书设计以及教学反思等方面展开说课。让我们一起来深入探讨这个有趣的课题吧！期待和大家分享。一、说学生学生在学习本课内容之前，已经掌握了分数的基本概念，包括分数的意义、分数与除法的关系以及商不变的性质等知识。这些知识为学生学习本课内容打下了基础。另外，五年级的学生具备一定的分析和解决问题的能力，能够在老师的指导下完成“提出问题—探索解决—讨论交流—应用实践”这一学习过程。二、说教材1、教材分析：《分数的基本性质》是小学数学五年级下册第四单元的重要内容，它是整个分数教学中的基础知识，具有承前启后的作用。通过学习分数的基本性质，可以更好地理解整数除法商不变的性质，为后续学习约分、通分、分数计算打下坚实的基础。因此，掌握分数的基本性质对于小学生来说至关重要。2、教学目标：结合对教材的分析，我确定了以下教学目标：知识与技能目标：掌握分数的基本性质是学习数学中的重要内容之一。通过熟练掌握分数的基本性质，我们可以灵活运用分数的'分子与分母，使得分数的大小保持不变。这样就可以更好地理解和应用分数，提高解决实际问题的能力。过程与方法目标：让学生通过探索和实践，发现分数的基本性质，培养他们合作探究的能力和意识。通过小组合作的方式，让学生一起总结、归纳分数的性质，促进他们对分数概念的深入理解。同时，引导学生将所学到的分数性质运用到解决实际问题中，培养他们的迁移能力和应用能力。情感态度与价值观目标：让学生在主动探索新知识的过程中获得成功的体验，体会分数的基本性质在生活中的应用。3、教学重点和难点：重点：理解和掌握分数的基本性质，运用分数的基本性质解决实际问题。难点：学生通过猜想和动手验证，抽象概括出分数的基本性质。4、教学准备：学生准备三张形状大小一样的纸片、彩笔，老师准备课件、分数卡片。三、说教法学法教法：本着“以学定教”的理念，我将自主探究作为主要方法，以培养学生的创新能力为目标。在教学过程中，我会创设情境，引导学生进行探究和发现，组织讨论和练习，让他们全程、全面、全心地参与每一个教学环节。学法：新课标指出：数学学习活动应该是多样化的，不能仅仅依靠模仿和记忆。学生可以通过动手实践、自主探索和合作交流来更好地学习数学。因此，在本课程中，学生将会通过自主发现、操作体验、合作交流和自学尝试等多种方式来学习数学。教师应该尊重学生的选择，允许他们用自己喜欢的方式来探索和学习数学。四、说教学过程为实现教学目标，我将本课的教学程序设计了以下四个环节：（一）创设情境，引发猜想一只狐狸做了三个大小一样的饼，它先把第一个饼平均切成两块，分给兔子1一块；又把第二个饼平均切成四块，分给猫2两块；接着又把第三个饼平均切成八块，分给狗3四块。听完故事，我问道：“同学们，哪只动物分的饼最多？”来引发学生的猜想。设计意图：“疑是思之始，学之端”。这样设计，旨在把枯燥的数学知识贯穿于学生喜爱的故事情境中。引发学生的学习兴趣，激发他们学习的欲望。（二）自主探究，寻找规律活动一：动手实践，验证猜想小朋友们拿起一张纸，将它先平均折成两份，然后再将每份平均折成两份，最后再将每份平均折成两份，这样就得到了八份。接着用笔将其中的一份、两份和四份分别涂上不同的颜色。比较涂色部分的大小后，发现三只小猴分的饼是一样多的，也就是三个相等的分数。活动二：观察比较，发现规律请观察以下三个分数：$frac{2}{4}$，$frac{3}{6}$和$frac{4}{8}$。它们的分子和分母都不相同，但它们的值是相等的。请你们在小组内讨论这三个分数之间的规律是什么？活动三：对比归纳，提示规律1、运用课件引导学生分别从左往右看，从右往左看：分数的分子和分母是怎样变化的？2、小组合作，归纳出分数的基本性质。3、自学教材，对比分析，并举例说明，着重理解为什么要“0除外”？活动四：应用巩固，体会规律我把全班学生分成了两大组，请其中一组的同学们站起来。站起来的同学人数占全班人数的几分之几？让我们用不同的分数来表示。设计意图：通过设计四组活动，激发学生自主学习的兴趣和培养他们分析问题的能力。在活动中，采用多种评价方式，及时肯定学生的努力，并鼓励他们不断进步。（三）多层练习，巩固深化1、例2：让学生运用分数的基本性质把xx和xx化成分母是12而大小不变的分数。2、明确《猴王分饼》的道理，并拓展延伸：如果小猴子要五块、六