PAGEPAGE2优秀教案：《劝学》教案(2)第一教时教学过程一、提示本单元教学目标和本文教学目的。二、预习检查。三、导入新课。从初一学过的课文《为学》导入，指出它与本文都用设喻方法，讲有关学习的道理。四、作者介绍（结合注释①）：荀子（约公元前313—前238），名况，那时的人称他为荀卿。汉书为避汉宣帝刘洵讳而写孙卿。春秋末期的赵国人，曾到齐游学，当过楚国的兰陵令。其后在家中失传著书，死后葬于兰陵。荀子是中国古代的思想家、教育家，先秦儒家的最后代表，朴素唯物主义的集大成者。韩非和李四都是他的学生。他反对迷信命运鬼神，肯定自然规律不是人的意志所转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。五、解题。《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。教师先在黑板上写一个“劝”字，问道：这个字是什么意思？学生往往会不假思索地回答：“劝告”。教者趁此在“劝”字后加上一个“学”，再问：“劝”是什么意思？学生才会领悟：原来它还有“劝勉”的意思。这在心理学上叫做给学生建立“注意中心”。接着就讲：“劝”的繁体字“勸”是形声字，凡是用“力”作声旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了。这位作家以“劝学”为题，鼓励人们不停地坚持学习，这样才能增长知识，发展才干，并培养出高尚的品德。