第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT31页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT31页第PAGE\*MERGEFORMAT31页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT31页第PAGE\*MERGEFORMAT31页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT31页第PAGE\*MERGEFORMAT31页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT31页第PAGE\*MERGEFORMAT31页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT31页第PAGE\*MERGEFORMAT31页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT31页第PAGE\*MERGEFORMAT31页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT31页第PAGE\*MERGEFORMAT31页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT31页第PAGE\*MERGEFORMAT31页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT31页第PAGE\*MERGEFORMAT31页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT31页第PAGE\*MERGEFORMAT31页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT31页2022《咏鹅》说课稿《咏鹅》说课稿作为一位无私奉献的人民老师，编写说课稿是必不行少的，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么问题来了，说课稿应当怎么写？下面是我帮大家整理的《咏鹅》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。《咏鹅》说课稿1教材分析：依据课标要求，编者力求突出“学科综合”这一理念，设计了诗、歌、画这一主题单元，使音乐与文学、美术完备的结合。本课在学生已熟识这首古诗的基础上，将《咏鹅》谱成一首歌曲，并设计了为诗涂画这一环节，奇妙地将学科综合这一新理念融于其中。这样的课有助于学生提中学文朗读实力和情感表达实力，给学生的学习供应更广袤的想象空间。教学目标：1.通过学习依据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体会中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象——悠然自由。2.激发和培育学生的音乐创建实力和想象力。教学重点及难点：体会歌曲的音乐形象。引导学生用生活中的音来表现诗的意境。教学过程：一．组织教学插放《咏鹅》伴奏，学生随乐走进教室。师：同学们好，我们欢乐的音乐四非常钟又起先了。（设计意图：一分钟的组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用，是老师和学生情感沟通和沟通的最佳时机，拉近了师生之间的距离，让学生感到亲切。）二．创设情景，导入新课。1.出示图片，导入歌词。（1）出示《咏鹅》背景图片师：同学们看到这幅漂亮的图画，你会想起哪一首古诗呢？谁来告知老师？生：《咏鹅》师：你能大声地读出来吗？生：读古诗。师：读得真好！这首诗是我国唐代闻名诗人骆宾王七岁时写下的，诗中描绘了鹅在水中游水游戏，悠然自由的样子。（2）播放动画音乐朗读古诗。生：随音乐一起朗读诗词。（设计意图：这一环节我在恰当的时候介绍了作者骆宾王，又播放了动画，既引入了“相关文化”，又为下一环节学习做好铺垫。）2.学习歌曲师：音乐与古诗是原本是一家，今日我们就来学习依据这首诗谱写的歌曲《咏鹅》。（1）放录音生：感受歌曲的心情（美丽的）（2）出示歌谱师：简洁讲解歌曲中四分休止符和反复记号。（3）范唱师：有表情地演唱生：跟音乐仿照口型，跟唱歌曲。生：跟乐再次演唱。（4）播放动画伴奏音乐。生：有表情地演唱。（设计意图：1.通过插放动画，更加形象地营造歌曲的意境，使学生“视觉”、“听觉”结合，全身心投入到音乐中。2.通过反复听赏，让学生在反复体验中获得对音乐的感受和理解。）三．分组活动，进行表演1.分组打算师：刚才，我们用美丽的歌声来表达对这首歌曲的宠爱，那我们还可以用什么样的方式来表达你对这首歌曲的宠爱呢？生：分组打算（表演，朗读诗歌、自制打击乐器伴奏，画画）师：分组指导（1）表演：自由创作表现动作。（2）朗读诗歌：富有情感的朗诵。（3）自制打击乐（纸、书——表现风声、鸟鸣；矿泉水瓶装少许水——表现水声；选择两种物品（文具盒、书）相碰撞——表现鹅的叫声。）（4）画画：为书上的画面添涂颜色。2.汇报表演（设计意图：分组打算活动，让学生从读、唱、演、奏、画中表现这首歌曲的意境，是“音乐与相关文化”很好协助于歌颂教学，学生既学会了唱歌、学到了学问，又熬炼了实力。）《咏鹅》说课稿2一、说内容湘教版试验教材第四册第十课《咏鹅》。二、说教材教材分析《咏鹅》是黄国群为唐代诗人骆宾王七岁时写的诗谱写的歌曲。全曲为四二拍子，它描写了儿童眼中的鹅的可爱形象，诗歌充溢了童趣。教材选择天真、活泼有童趣，如诗入画易