幼儿教育随笔【精】幼儿教育随笔2每当我面对眼前一张张稚气未脱的脸蛋，我的内心知道孩子们其实什么都知道，什么都懂。虽然有时他们表达的方式过于幼稚和天真，但他们却拥有一颗感受“爱”的鲜活之心。这天放学的时候，教室里只剩下小宇一位小朋友，小宇平日里是个性格比较倔强的小男生。当他看到小朋友都被带走了，就跑到我面前说：“董老师，我爸爸什么时候来?”我无意中觉察到孩子眼里起了变化，那是信赖和依靠的光晕，这与平日里是大不相同的，平时他很少与老师目光交流。出于感动，我情不自禁地将他抱起，一边走一边说：“爸爸快来了，有老师陪小宇．小宇也开心对不对?”“嗯。”我抱着他慢慢走到窗户前，我们一起看窗外的风景，说了一些无关回家的事。如他问我对面房顶上是什么，我就告诉他是天线，他又问天线有什么用，我说是接受信号，能使电视更清晰……孩子那天说的话可真多，让我瞠目．原来孩子感受到你爱他时，他会自然而然地将爱通过某种形式流露给你。当听到孩子在我耳旁的呢喃：“我要把我的枪带给你玩，我还要让你到我家吃好东西……”时，我知道伏在我肩上的小家伙已是十分地信任我、依赖我了。我是无言的感动，心灵也为之震撼。终于，小宇的爸爸来接孩子了。孩子飞快地跑向爸爸。只见小宇一手拉着爸爸，一手指着我，小声嘟哝着：“我最喜欢这个老师。”孩子的话我是听得一清二楚，心里也是暗自欣慰。而他的爸爸并没在意孩子的话语，因接孩子太迟过于自责，他匆忙离开了教室。我坐在椅子上回味很久，想孩子的话语，想孩子的神情，真的，心里油然而生一种收获感，原来播撒了爱心，你会收获更多的喜悦。幼儿教育随笔3学前阶段是人生发展的早期阶段，也是儿童心理发展的起始阶段。在这个阶段，学前儿童的心理发展是非常迅速的，高速发展的儿童心理总体上呈现出从简单到复杂，从具体到抽象，从被动到主动，从零乱到成体系的发展趋势。在学前阶段，儿童的各种心理活动逐渐发生，陆续出现，开始达到基本齐全，并且从混沌笼统逐渐到分化与明确，逐渐形成复杂和多样化的心理活动，儿童心理活动的自觉性和主动性也不断增长。可以说，幼儿说谎现象的出现，也是幼儿心理发展到了一定阶段的产物，是幼儿成长过程中经常出现的一种心理现象。因此，作为幼儿老师，发现幼儿有说谎现象时不必大惊小怪，如临大敌一般。当然，也决不能掉以轻心、听之任之，任凭幼儿的说谎行为自由发展下去。正确的态度应该是首先应弄清楚造成幼儿说谎的真正原因，区分出幼儿是有意说谎，还是无意说谎，只有这样，才能有的放矢地教育和帮助幼儿。幼儿由于心理发展水平所限，常常不能区分真与假，不能区分愿望与现实，这就会导致幼儿无意中出现说谎的行为。当然，幼儿也会由于想要得到表扬，或害怕受到批评，或想要推诿责任而出现有意说谎的行为。因此，当幼儿出现说谎行为的时候，教师首先应当分析清楚导致幼儿说谎的真正原因，区分出这种说谎是属于假想的、无意识的说谎，还是属于有意的说谎。如果属于前一种说谎，教师就应当帮助幼儿弄清楚真与假、愿望与事实的区别，从而促进幼儿的心理发展。如果是有意说谎，我们老师应当深入探究导致幼儿说谎的各种原因，只有弄清楚幼儿说谎背后的真正原因才能针对不同情况，帮助幼儿明辨是非，改正说谎的行为。幼儿教育随笔4上幼师后，家里省吃俭用给我买了一架钢琴。那是六年前的事了。这台钢琴，是上海生产的一种处理的中低档钢琴。颜色是紫檀色的，音色还可以，我十分满意！可是，当初我的心情是十分的矛盾，一方面需要，喜欢；一方面吝啬，埋怨。埋怨家里那样困难，还为我买了钢琴，我真是舍不得用。既然已经买了，我十分珍爱，就是在睡梦中还在摸索钢琴，弹着悠扬的曲子。我从基本学起，从简单的五线谱学起，从指尖的用力，从熟悉高低中音区不断学起，后来，总算能弹出个曲目来了，尽管还不专业。现在回过头来看，我一方面耐力还不够，缺乏吃苦精神，下的功夫也不够，所以没有弹出理想的目标，事到如今只能是一个教训。我国著名年轻钢琴家——郎朗，我在电视上看到了他在国外的演奏，受到了欢迎，据说奥巴马还请他到白宫演出。年轻钢琴家，如此的受欢迎，其根本在于他的才能他的天赋，更重要的是他的学习精神。如此说来，我要很好学人家学习耐力，吃苦精神，学不好不罢休的毅力！耐力是什么？就是一种吃苦的精神，敢于碰硬，练就一身硬本领。到了工作岗位，我才发现真的自己不够啊，努力吧！幼儿教育随笔5孩子们平常都很喜欢玩乐高，所以，我们在玩具区先按照套盒提供了乐高玩具。孩子们都兴奋不已，七嘴八舌地说着：“涂老师，这是乐高!我家里也有，我玩过!”“乐高可以用这里面的零件拼出许许多多好酷的玩具!”大家一边说，一边按捺不住激动的心情，拿起乐高玩具动起手来。在班上被孩子们称为“玩具达人”的牛牛一会儿功夫就拼出一辆警车，跑过来告诉我：“涂老师，你看!我已经拼好一个了!”我惊讶地问他：