本文格式为Word版，下载可任意编辑第PAGE\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT9页关于高一政治教学总结及反思高中学习容量大，不但要把握目前的学问，还要把高中的学问与学校的学问溶为一体才能学好。在读书、听课、研习、总结这四个环节都比学校的学习有更高的要求。接下来是关于高一政治教学总结及反思的文章，盼望能关心到大家!高一政治教学总结及反思1转瞬间，一个学期又过去了，回想这学期的教学，既有进步的地方，也存在不足之处。准时的反思，能促进我的教学水平，为日后更好开展教学工作做铺垫。一、注意关心同学加深对学问点的理解和记忆。本学期的政治教学以《政治生活》为主线和上学期的《经济生活》不同，经济学问记忆的学问点不是太多，着重理解，对运用的要求比较强。而政治学学问对记忆的要求则明显比较高，并要求同学在深化了解的基础上进行记忆。政治生活对同学而言比较生疏，他们参加的机会少，因而对许多学问点都难以把握。不少学习仔细的同学反映，政治学问点难于记忆，因此，关心同学加深对学问点的理解与记忆尤其重要。1、国内外重大时政穿插运用，加深对学问点的理解。理论联系实际对于加深同学对政治学问的理解很有关心。这能让同学觉得，政治生活就在他们身边，很实际，并不只是纯理论要求。例如，在讲授“政府的.性质与职能”这一学问点时，我运用了“20XX年海南琼海国庆期间水灾中的政府作用”这个热点问题，让同学乐观参加争论，深刻理解我国政府的性质，学会区分政府所履行的不同职能。再如，在叙述“国际关系的打算性因素”时，我运用了“中日关系进展历程”的材料，同学都会通过分析，指出国际关系的打算性因素是国家利益。2、讲授记忆方法，强化同学对学问点的理解与记忆。针对政治学问点众多，难以记忆的问题，我多次鼓舞同学运用学问框架图进行复习记忆。学问框架图有助于同学从宏观的角度对学问点进行理解与把握，把书本零散的学问点归纳为一个完整的学问体系。对于学有余力的同学，我鼓舞他们在复习的时候，建立自己的学问框架，这样会记得更坚固。此外，我还引导同学在理解学问点的基础上，运用循环记忆法、关键字词记忆法等对重点学问进行分类记忆，并通过定时的课堂小测进行验证，收到了良好的效果。二、教授答题技巧必不行少。经过一个学期的训练，同学已经基本把握了辨析题的解题方法，但是对于论述题和探究题，同学解题阅历实在是少得很。因此，教给他们必要的解决问题的方法是特别必要的，主要是解题方法和学习方法的指导。除了在平常习题评讲中渐渐向同学渗透解题技巧外，我还会开设特地的主观题解题方法讲授课。把同学在答主观题时存在的问题总结起来，为同学指出来。把主观题的类型、审题、答题技巧以及步骤通过例题的讲解引导同学渐渐学习。此外，通过强化练习，使同学渐渐建立起解答主观题的模式。高一政治教学总结及反思2站在高一班级的终点回望，在新环境下，我的政治课教学经受了从很不适应到有所适应的过程，使我对教学有了新的熟悉。一、学科素养几近空白教学须从ABc起始同学的基础是教学依据之一。中学同学上升中，政治学科不是中考科目，中学的政治课，对基础学问不作要求，政治学科的学问储备，运用政治学科学问分析熟悉事物的力量，政治学科的思维，学习政治学科的方法，等等无从谈起。进入高中，政治学科学问陡然以艰深难懂而又对学习者素养有较高要求的现实消失在面前时，同学无论如何也不能适应，政治课教学处于困难境地。政治课教学只能小步走，低台阶，课时授课内容要少，教学运行进一步退半步，下一节课将本节课所学的学问变换方式予以再学习，直至把握。教学从最简洁的ABc开头，教给同学听、说、读、写，这就是A.。所谓B，就是手把手地教给同学读题，做答案。c就是通过详细学问的学习，引领同学学习政治学科的学习方法、学习技巧。教学中万不行操之过急。要取得学校的支持，多给一些课时，用以缓解教学任务与教学时间的尖锐冲突，没有时间保证是不能把整体素养这只木桶上的短木块加长的。二、“两懒”的学习行为教学要富有引力政治课学习，需要乐观动脑，勤于动手。可我们的同学对浅显的学问，清亮见底的问题，还情愿学习、思索，学问深一点，问题拐一点弯就“知难而退”，脑懒。学习中同学不愿记笔记，不愿做用文字表达的文字题，只愿做写字母打对号的选择题，手懒。同学这种浅尝辄止、不求甚解与长于看而短于写，乐于浅想而苦于文字表达的“两懒”的学习状态，严峻制约政治学科乃至整体素养的提高，是政治课教学中要解决的重大问题。政治课学习的过程是同学生命成长的过程，在这个过程中理应洋溢着幸福，布满着胜利，要让同学懂得这种幸福与胜利往往离不开苦痛与失败。政治老师要用自己的才智引导同学理解幸福、把握幸福、制造幸福、享受幸福;把同学推离失败，引向胜利。在教学活动中，老师要制造机会让同学以仆人的身份去猎取自己能猎