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《这片土地是神圣的》教学反思(热门)《这片土地是神圣的》教学反思身为一位到岗不久的教师,我们的任务之一就是教学,对教学中的新发现可以写在教学反思中,教学反思应该怎么写才好呢?下面是小编收集整理的《这片土地是神圣的》教学反思,希望能够帮助到大家。《这片土地是神圣的》教学反思1执教完《这片土地是神圣的》这篇课文,让我感触颇深。本课的教学重点是引导学生通过朗读来深入感受文章的语言文字,体会未能与自然不可分离的关系。理解含义深刻的语言,让学生在读中感悟理解,在读中受到感情的熏陶。对于小学生来说理解起来难度更大,怎样突破难点呢?主要借助一些资料让学生深入体会作者深层的思想感情。文章结构层次比较明显清晰,以课题设疑很好的`激发了学生的学习热情和听课的积极性,并能够很快的为文章分层。六年级的学生已经有了一些阅读经验了。因此在巡视的过程中,发现了很多学生精彩的批注,并及时表扬,对其他学生起到了引领的作用。学生在发言的过程中抓住重点词、联系上下文、进行对比等等多种学习方法的综合运用,我及时进行了肯定与点拨,强化了学习行为,努力体现了六年级学生学习语文的特点。当然,在巡视中过程的评价是否对学生思考有一些负面影响,比如造成学生的思维断路,这也是今后要研究的问题之一。为了更好地理解课文,我让学生紧密联系本组课文训练重点——抓关键词句,表情达意。学生上课能够与教师积极配合,主动回答教师提出的问题。但是不会主动去预习,尤其是这类文章,必须去课外搜集资料,但是学生还是依靠老师,比较被动。由于内容安排有点多,时间比较仓促,在朗读方面比较欠缺,且对情感的把握和感悟也比较难,所以读课文时听来更是充满了无力感。本节课中在小组阅读中,我没能很好地让所有小组都参与进来,对阅读的把握不准!本节课的齐读采用的过多,没能让学生进行更多的个人展示。我想:假如能通过多种方式的朗读,使学生置身于文本情景,我想感受语言文字背后作者深沉的感情效果应该会更好的!对于课文中“神圣”的理解,我不应只局限于分析句子,应该按“感知”“理解”“拓展”的思路加深学生对“神圣”的理解。在讲解课文是对学生的引导不够好,对于学生不正确的回答不应避开,应灵活讲解!对于以后的教学,我要吸取本节课的教训,继续改进!使自己的教学水平得到更大的提升!《这片土地是神圣的》教学反思2这篇文章思路清晰,结构完整。以饱含深情的语言,向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾,表达了人们对土地的爱。依据作者行文思路布置教学设计思路,并紧扣主题抓重点段展开教学。首先,从课题入手感受“神圣”:神圣是什么意思?神奇圣洁的土地,我们也可以称其为,圣地。然后简介西雅图,梳理文章的的脉络分段。紧接着抓住重点段突破教学重、难点。以“为什么西雅图要这样强烈要求白人记住:这片土地是神圣的?”在学生寻找答案时适时引导抓住第四段展开重点的学习,体会人类与大自然休戚相关、不可分离的'关系,懂得应该保护环境,爱护家园。最后让学生结合实际谈谈自己的看法,学生学得兴趣盎然。《这片土地是神圣的》教学反思3《这片土地是神圣的》这篇课文中印第安酋长西雅图对土地的留恋和眷顾、对土地的热爱震撼了我的心。文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说,它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系,用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物,并对即将统治这片土地的白人提出了“如果把土地转让了,期望白人能善待河水、善待空气、善待动物”的要求。一方面,课文超多地运用了拟人、比喻等表达手法,把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友,字里行间处处充满着对这片土地的`珍惜和热爱,表达出对它们无比眷恋的感情;另一方面,体现课文主旨的语句“如果我们放下这片土地,转让给你们,你们必须要记住:这片土地是神圣的”反复出现,产生一咏三叹的表达效果,不仅仅使主题深化,而且强化了作者想要表达的情感。在教授这篇文章的时候,我首先让学生弄明白“神圣”的意思是什么,然后交流“土地上的什么是神圣的”,让学生带着问题走进课文,自读课文,解决生字词。第二个环节,我们针对“应对这片神圣的土地,我们就应怎样做”这个问题,引发了新一轮的讨论,让学生再次研读文本,透过品读、吟读、想象等途径,引导学生透过优美的语言,去领略这片土地的可贵。第三个环节,我抓住“如果我们放下这片土地,转让给你们,你们必须要记住:这片土地是神圣的”这个体现文章主旨的中心句,让学生们透过充分的朗读来体会作者表达的强烈情感。课的最后,我将热爱土地的情感进行了扩展,呼唤大家要热爱土地、珍惜资源。在教学时,我采用“问题引导、当堂训练”的方法,抓住课题的“神圣”。以此为主线,让学生读中悟,悟中读,学会运用各种方法来(如:抓住关键词句理解句子、联系上下文、联系实际,深入思考)培养学生阅读后敢于表达自己的见解。学生在理解文本时也掌握得不
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《这片土地是神圣的》教学反思

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