PAGEPAGE25四年级语文教案——教学实录《秋天的怀念》2生1：......我会想起小时侯像落叶一样尽情飞舞的情景，可是现在再也不能像落叶一样飘飘洒洒了呀，我活着还有什么劲？生2：独自坐在屋里，看着窗外的树叶唰唰啦啦地飘落，我不禁暗暗流泪，我的命运就像那落叶一样唰唰啦啦落地死去。（点评：敏锐地抓住训练点，别开生面地进行语言训练设计，树叶飘落这一意象，引发了学生的联想，带着伤感，充满诗意，学生深情地坠入了我当时的情感之中。这语言训练中有丰富的内涵，丰厚的情感。）师：我活着还有什么劲儿！原来活蹦乱跳的，现在突然坐在轮椅上，发这么大的脾气，此时的他的确很痛苦（回扣一下苦字），要是他是你的朋友，或者你的哥哥，妹妹，面对他这副样子，你会怎么做？生1：我是他的妹妹的话，我会劝他说，人人都有苦，但不要随便发泄这苦，这会更伤你的身体的。生2：我会安慰他，人不一定没有双腿，就会变得懦弱，人没有双腿，还是可以干出一番大事业。生3：我可以告诉他，你可以练一项体育技能将来参加残疾人奥运会，说不上能拿大奖呢。生4：虽然你的腿瘫痪了，但是世界是美好的，只要你用心灵去感受。（点评：学生劝的过程，就是他们的思想成长的过程，同时也为后面进一步体会母亲毫不张扬的爱埋下伏笔。）师：谢谢同学们，你们的爱心让大家感动。不过我想采访你们，你们讲得道理很对，建议也不错，不过，请你设身处地的想想，他能听进去吗？(学生停了停，开始议论，有的摇头，有的说听不进去。)生：嗯，他也许听不进去。师；是啊，面对这样的儿子，面对这样的现实，怎么做更合适一些？让我们看看母亲是怎么做的吧。生：母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：咱娘俩，好好儿活，好好儿活！我从母亲的动作中看出她劝儿子要好好儿活。师：感谢你，让我们大家跟这名同学一起讨论讨论母亲的做法。（出示课件文字：母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说，咱娘俩，好好儿活，好好儿活。）师：请你们默读这句话，注意这几个动作。（老师点示扑）母亲扑下去的会是什么？生：因为儿子不想活了，所以母亲扑下去的一定是儿子想要去死的信念。师：啊？信念？把其中的一个字换一下意义完全不同了。生：是念头。师：好。其实，你很会联系上下文理解呢，那就把你理解的扑带进去句子里，读给我们听。（生读，很有力量）师：那么，我还要问，母亲抓住我的手，抓住的仅仅是我的手吗？生：母亲抓住的是我想要死的念头，她想抓住我，怕我轻生。师：就把你的体会送进去，读。生；咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好活。（生读。掌声）生；我想补充，母亲抓住我，也是让我必须具有好好儿活下去的信念。（再读）师：请再默读这句话，看看母亲忍住的究竟是什么？（小组讨论）生：我明白了，母亲隐瞒自己的病情，没有告诉儿子。生：她的病已经到了那步田地......疼得她整宿整宿翻来覆去睡不着觉。生：邻居把她送到医院时她是大口大口地吐着鲜血......生：她病已经进入晚期了。师：用医学名词说，这是--生：肝癌。师：肝癌什么症状？除了课文的说明，还有哪位同学或听课的老师知道吗？生：（该生哽咽）自己的老爷就是这种病死去的。（他说不下去了。听课老师站起来接着讲，自己的父亲就是得这种病去世的。肝硬化，肚子硬了，尿排不出去，肚子越来越大，还吐血，不是一个痛字了得......）生：这是一位病入膏肓的母亲。师：母亲她活着很苦啊！（回扣一下苦字）亲爱的同学们，一个患肝癌病的人只有自己知道有多痛，无法用语言描述，而且还知道自己就要死去......是这样的母--亲！那么这样的一位得绝症的母亲，有没有看着看着北归的雁阵，突然把玻璃砸碎？生：没有。师：她有没有听着听着李谷一甜美的歌声，把东西摔向墙壁？生：没有。师：有没有大声喊着我活着还有什么劲？生：没有！师：母亲为什么没有这样做？生：为了儿子！师：送她一个字。生：爱。师：这爱就是--生：忍。师；带着你们的体会读这句话。（咱娘俩在一块儿，要好好儿活，好好儿活。）师：请再读课文，琢磨琢磨，母亲忍住的还有什么？生：母亲还忍住了儿子的病给自己带来的打击。师；谢谢你的发现，请具体讲讲。生：对这样的打击就像天塌下来一样，但这样的痛苦不能让儿子知道，她还要让儿子坚强起来。所以，面对这样的双重打击，母亲让儿子去看花：听说北海的菊花都开了，我推着你去走走吧。师：继续谈，我可不评价。（点评：虽然说不评价，但继续谈已经给了正面的评价，学生体会到了其中的鼓励。而且这鼓励不是来自一个远距离的高高在上的老师，而是一个近距离的可爱的甚至有点顽皮的老师。继续谈同时也把学生思维引向深远，有利于激发学生思维，有利于引发更多学生的更多精彩。）生：母亲想让儿子看花，让心情变得愉快一些。生：母亲也是一