小学语文课件：《海燕》小学语文课件篇一：《海燕》【教学思路】本文既是一首色彩明丽的抒情诗，又好似一同幅富有音乐节律和流动感的油画，具备诗的音乐美和绘画美，给人以很强的艺术感染力。在解读这首诗时，要根据散文诗的特点加强朗读，紧紧围绕三幅画面引导学生欣赏海燕大无畏的精神，体会象征、对比、拟人等手法的运用技艺。【教学目标】知识目标：1、理解、积累“苍茫、胆怯、翡翠、精灵、蜿蜒”等词语。2、体会课文的深刻含意，把握“海燕”的象征内涵。能力目标：1、反复诵读，领会文章的诗情、诗理和诗味，品味本文激情洋溢、音韵铿锵的特点。2、体会象征、比喻、拟人、反复等手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。情感态度和价值目标：培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，结合实际，运用发散思维，使学生把握“海燕”的精神现实意义。【教学重点】1、反复朗读，领会作品的诗情、画意和理趣。2、品析含意丰富的语句，理解比喻、拟人、反复等修辞手法的运用。【教学难点】理解象征在文中表情达意方面的作用。【教学方法】1、诵读法；2、提问法；3、练习法。【教具准备】多媒体课件【教学课时】2课时【课前准备】自学生字；认真预习，初步感知课文内容；搜集高尔基的有关资料；复习《雷电颂》中有关象征手法的知识。【教学步骤】第一课时一、导入新课。人们常说：温室里长不出擎天大树，暴雨里才显出雄鹰的羽翼。是啊，生活中有和煦的爱的阳光，但更多的是狂风暴雨，惊涛骇浪的考验，而生活的暴风雨，只能将我们摔打得更结实、更睿智、更坚强。“不经历风雨，怎么见彩虹”，海燕在狂风暴雨中翱翔，那便是一种挑战的姿态。今天，我们一起走进《海燕》一文，去领略海燕的风采。二、检查预习。1、走近作者，了解背景。①让学生根据自己查阅的资料，与同学作交流。②教师补充，总结。2、检查字词的学习情况。三、听、读课文，整体感知。1、教师播放FLASH朗读。要求：学生不要看书，看屏幕，仔细聆听，发挥想象，静心感受。思考：用一句话概括你听到了什么内容？2、学生快速阅读课文，进一步感知课文内容。思考：用“这是一只（）的海燕。”的句式，说说自己感受到的海燕形象。提示：矫健勇猛心情欢快斗志昂扬无所畏惧高傲四、品味探究，赏析艺术形象。1、默读课文，思考并讨论。本文是一首充满战斗激情的散文诗，作品表现出诗的音乐美和绘画美。文章以暴风雨的渐次逼近为线索，请同学们想一想，按海面景象的发展变化，先后描绘了哪几幅画面？在不同的画面中海燕都有什么样的表现？学生讨论交流后明确：全文给我们展示了三幅画面，海燕在这三幅典型环境中活动，其形象逐步完整、鲜明：第一幅，风卷云集，海燕高翔，渴望暴风雨的到来；第二幅，暴风雨迫近，海燕搏风击浪，迎接暴风雨的到来；第三幅，暴风雨将临，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。2、在这三个场景中，你更欣赏哪一种情景中的海燕形象？提示：体会越是在险恶的环境中越能突出海燕勇敢无畏、乐观、坚定的品格。3、选读课文中描写海燕的文段，进一步概括“海燕”特点，并说说从哪些词句看出来的？4、除了海燕外，课文还描写了哪些海鸟呢？请同学们从课文中找出描写这些动物的句子，用双曲线划出表现其精神的关键词语。5、本文的主要形象是海燕，文章为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟？提示：对比，把海燕与他们面对暴风雨时形成鲜明的对比，突出海燕的英勇乐观的形象6、暴风雨来临前，海上是一番怎样的景象？这一描写对刻画海燕的形象有什么作用？提示：狂风吼叫、雷电交加、乌云翻滚描写各种自然景物是为了给海燕的活动创造典型环境，并以此为背景，烘托海燕的性格。海面上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗情绪，却愈来愈高涨，这就突现出海燕这一形象。五、小结。全诗通过对海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼的形象描写，再现了一个勇敢坚乐观自信、富于献身的大智大勇的无产阶级者的形象。第二课时一、导入新课师述：上节课，我们在作者描绘的三幅画面中感知了海燕的形象。那么作为诗的语言，又是怎样来表达作者的感情的呢？本节课，我们就一起来探究这一问题吧。二、研讨课文，理解象征意义。1、理解本文深刻的寓义，即象征手法的运用。（1）学生回忆在《雷电颂》中所讲的象征手法。教师强调：本文作者也运用了象征手法。（2）讨论：文章采用象征的手法，请找出全文中相应的描写，并指出各自的象征意义。讨论明确：“海燕”象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者；“暴风雨”象征1905年*革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的*沙皇*统治的无产阶级革命；