《散步》教学设计优秀作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《散步》教学设计优秀，欢迎阅读与收藏。《散步》教学设计优秀1教学目标：1.整体感知、理解文章思想内容。2.品味富有表现力的语言。3.体会并学习“尊老爱幼”的传统美德。教学重点：整体把握课文内容，体会欣赏本文的音韵美、景色美、亲情美。教学过程：一、导入：描绘意境，深情导入多少个日落，多少个清晨，我们和家人一起散步在公园的小路，散步在乡间的田野，今天就让我们一起走进莫怀戚的《散步》。二、“三读”课文：整体感知——主旨把握——品味语言通过“三读”课文，逐步理解课文的思想内容，体会文章的思想美和语言美。1.“一读”课文，整体感知内容。(1)教师范读课文，学生听读，要求：用一句话这篇课文写了一件什么事。教师提示：(出示幻灯片)(什么人？在什么时间？什么地点？干什么？)学生回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。(2)学生自由朗读课文，思考：课文围绕“散步”这一中心事件写了哪些具体的事？学生自由回答，边答边板书。(请简要复述文章的主要内容，100字左右。)师明确：“我”劝母亲散步——全家一起散步——选择大路小路的分歧——“我”决定委屈儿子——母亲却依从了孙子——在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。大路平顺，便于老人行走；小路难行，可是秀色可心。在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”(板书)的决定。这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”(板书)的美德。同时母亲的选择是——走小路。这又体现了我国另一种传统美德，是——爱幼。)(尊老与爱幼最好由学生总结出。)2.二读课文，把握文章主旨，体会亲情美。(1)引导学生思考：讨论并回答在整个散步过程中，谁做得最好？并简单说说理由。鼓励学生自由发言，大胆发表见解，这里不需要标准答案，言之有理即可。老师总结：其实这一家四口都做得很好，才有了文章中那一幅最动人的场景(明确：最后一段)(2)请学生有感情地朗读这一段。(3)继续引导提问：营造一个如此和谐的家庭，作者的意图是什么？学生尝试概括发言，老师明确：(中心思想概括的常见格式)本文通过一家祖孙三代散步的小事，歌颂并赞扬了中华民族尊老爱幼的传统美德，同时也突出中年一代的责任重大，充满人情美。(4)拓展——投影出名人名言，学生一起朗读，并记录积累。“老人和儿童属于社会中的弱势群体，他(她)们的生活状态，最能真实地反映一个社会国家的。文明程度。”“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文明之举。”(培根)“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。(孟子)老师总结：培根的话让我们想到了中国已传承几千年的美德：孝。教师进行适当的拓展，说说“孝”的写法。3.三读课文，赏析重点句，品味语言美：我们喜欢这篇文章不仅因为喜欢这家人，也喜欢这篇散文清新隽永的语言，请同学们根据以下提示找出你喜欢的语句，朗读出来，并做适当的点评。这里，老师应对初中语言赏析的基本步骤做个方法指导。(找出赏析点+分析句子含义+表达效果或情感)(1)含蓄美：(找出你认为含义丰富的句子)(2)对称美：(找出前后对称，形式整齐匀称的语句)(3)景物的烘托美：(找出文中描写景物的`语句进行赏析)老师做一个示范，我选择一句具有“对称美”特点的句子进行赏析：例如：“她现在很听我的话，就像小时候很听她的话一样。”赏析：这是个内容上相对称的句子。意为我小时候很听母亲的话；母亲现在对成年的我也很尊重。母子之间互相尊重，充满骨肉之情。接下来由学生自主阅读课文，找出可以赏析的句子，尝试赏析，可重点分析以下句子：“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”明确：“世界”在这里大词小用，意为“老一代”和“下一代”加起来就是整个世界，突出中年一代责任重大，既要赡养老一代，又要抚养下一代，肩负着承前启后的重大使命。家庭、民族、国家都是如此。景物描写的作用：为情节展开作铺垫，例如文中对小路尽头的景物描写。三、教师小结赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币？但“孝”的天平上，它们等值。(毕淑敏《孝心无价》)把这副对联送给在座的每一位同学和老师，祝大家家庭美满，阖