第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT42页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT42页第PAGE\*MERGEFORMAT42页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT42页第PAGE\*MERGEFORMAT42页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT42页第PAGE\*MERGEFORMAT42页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT42页第PAGE\*MERGEFORMAT42页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT42页第PAGE\*MERGEFORMAT42页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT42页第PAGE\*MERGEFORMAT42页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT42页第PAGE\*MERGEFORMAT42页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT42页第PAGE\*MERGEFORMAT42页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT42页第PAGE\*MERGEFORMAT42页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT42页第PAGE\*MERGEFORMAT42页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT42页2022学棋说课稿学棋说课稿作为一名人民老师，时常须要用到说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿应当怎么写呢？以下是我整理的学棋说课稿，欢迎大家共享。学棋说课稿113课《学棋》。这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋，一个用心致志，一个心不在焉，所学结果迥然不同，告知人们学习必需用心致志的道理。下面就是我整理的学棋优秀说课稿，一起来看一下吧。全文共3个自然段。第一自然段讲秋是古时候一位下棋能手。其次自然段讲两个学生在跟秋下棋时一个用心致志，一个心不在焉。第三自然段讲两个学生的学习结果各不相同。课文中的插图展示了两个学生学习时的不同表现，对比显明，与重点段的内容相对应，要指导学生视察图画并借助图画理解内容，练习背诵。因识字与朗读是低年级阶段的重点，所教学目标定为：正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课10个生字。相识1个偏旁。理解由生字组成的词语。理解课文内容，懂得读书学习要用心致志。其中，其次自然段两个学生分别是怎么下棋的是全文重点语段，也是学习的重点。依据低年级学生年龄特点——理解水平有限，把“究两个学生向同一个师傅学艺，为什么结果各不相同”作为本课学习的难点。本文可以分二课时进行教学。下面我把本课的教学过程说一说，首先第一课时：苏霍姆林斯基认为：人的内心有一种根深蒂固的须要——总感到自己是一个发觉者、探究者，在儿童的精神世界中，这种需求特殊剧烈。因此，老师在教学中，要运用多媒体，缩短文本与学生的距离。激发学生主动学习的热忱，绽开丰富的想象，帮助学生理解课文。为此，本篇课文的设计思路如下：一、老师导读：这两个学生拜怎样的人为师呢?请大家一起朗读第一自然段，然后让大家用自己的话说说这是一位怎样的老师(精彩、了不得、闻名)。学生填空后，再读，找出文中能体现老师棋艺超群的关键词语(能手、远近著名)，或联系上下文，理解这两个词意思。然后指导感情朗读。(用赞美的语气)。二、指导朗读，探究两个学生学习结果各不相同的真正缘由。课文中两个学生学棋时的表现对比显明，教学中可抓住重点词句，通过看图比较、对比朗读等多种方法探究学习，理解课文内容，懂得学习要用心的道理。在这一环节中，让学生运用“边读边想”的方法自由读其次自然段。指导学生视察图，画出课文中相应的语句，想一想两位学生是怎么学习的，同桌沟通，生生沟通，师生沟通。联系一位学生在学棋时“一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句”的详细表现，通过“看、听、问”三个动作理解“用心致志”的意思：一心一意，集中精神。“一边听一边看……”这个句式表示“听”和“看”这两个动作同时发生，老师可以进行句式的训练，把所学的运用到自己的生活中。然后带领学生朗读，体会他的仔细、用心。抓住“走了神儿”、“不由得”这两个词语体会另一位学生学习不用心。让学生再一次感受两个学生学习的不同看法。对比朗读两段话，引导学生进一步明白这两位学生，一个用心致志，一个心不在焉，表现迥然不同。“那两个学的结果怎么样呢?”自然引出第三自然段。抓住“精彩”与“始终没有多大进步”进行对比朗读，引导学生用“因为…所以…句式把学习看法和学习结果连起来说一说。让学生明辨是非理解学习看法与学习结果之间内在的因果关系，懂得学习要用心的道理。让学生在读中感读中悟。最终说说板书：让学生在对比阅读中发觉文中两个学生的学习看法。一个学生用心致志