第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT18页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT18页第PAGE\*MERGEFORMAT18页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT18页第PAGE\*MERGEFORMAT18页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT18页第PAGE\*MERGEFORMAT18页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT18页第PAGE\*MERGEFORMAT18页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT18页第PAGE\*MERGEFORMAT18页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT18页第PAGE\*MERGEFORMAT18页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT18页第PAGE\*MERGEFORMAT18页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT18页第PAGE\*MERGEFORMAT18页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT18页第PAGE\*MERGEFORMAT18页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT18页第PAGE\*MERGEFORMAT18页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT18页2022《坐井观天》优秀教学反思《坐井观天》优秀教学反思范文（精选8篇）作为一位到岗不久的老师，我们的任务之一就是教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？以下是我为大家收集的《坐井观天》优秀教学反思范文（精选8篇），希望对大家有所帮助。《坐井观天》优秀教学反思1《坐井观天》是一则好玩的寓言故事，课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争辩天究竟有多大的问题。说明白一个深刻的道理。一个人站的高度不同，所见也就不同。本课课文短小精悍，学生读起来道理也简单懂，但是，如何落实好本文的语言文字训练呢？这是教学的动身点，也是学生学习的最终目的。一、重视识字、写字教学《语文课程标准》指出，低年级要重视识字、写字的教学。依据以往的教学阅历，结合学生的实际状况，我是这样指导的。“渴”和“喝”两个生字简单混淆，因此，在教学中我是这样引导学生的——“渴”是想喝水，所以是三点水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁。“际、沿”：都是左右结构，都是“左窄右宽”。“沿”：第五笔是横折弯。“际”字的左耳旁中的“阝”要写得稍小一些，不要超过田字格中的“横中线”。像这样简单记混的字、简单写错的字，通过我的对比、引导，学生驾驭的较好。二、通过分角色朗读，加强学生与文本的对话本文的朗读，学生对小鸟的话不难理解，但是对青蛙的话学生是比较难理解的，有的学生在朗读后，提出这样的问题，“老师，青蛙是从生下来，就在井里吗？”明显，学生是在怀疑，因为他们看到过池塘里的青蛙，看到过田野里的青蛙，但是，他们想不到井里也会有青蛙，尤其是，学生更没有坐在井底看天的阅历，因此，我通过让学生看窗户外的天空，再用卷好的纸筒看外面的天空，学生就能体会，井中的青蛙原来看到的天真是井口那么大，他们也就能进入角色进行朗读、体会了。三、续说故事这是训练学生想象力的好材料，学生有肯定的生活阅历，又有了对井底之蛙的理解，那么，他们对青蛙假如跳出井口看到的天空有多大、青蛙会看到什么景象也就会言之有物了，结果，同学们畅所欲言，纷纷说出青蛙的跳出井口是感受，以及看到的漂亮景象。在教学中，还要留意补充相应的学问，比如，这是个寓言故事，在导入新课时，可以以寓言故事导入，增加学生的学问面，激发学生的爱好，会更好。《坐井观天》优秀教学反思2有一位老师在教完《坐井观天》一文后，让学生以《青蛙跳出了井口》为题说话和写话。有的说青蛙跳出井后，看到了无穷无尽的大海，海涛吓得它忙向小鸟求救；有的说小鸟看到了高高的山峰和一眼望不到边的稻田，田野里稻谷飘香，青蛙沉醉了，它觉得以前的日子白过了；有的小挚友竟然让青蛙坐飞机去环球旅行，青蛙一下飞机就说：“不看不知道，世界真奇异！”老师不住地点头微笑，此时又一位学生举手尽然说青蛙跳出井后看看，觉得还是井里好，又跳进了井里。班里的学生哄堂大笑，老师也打断了该生的话并示意他坐下，竟还说了句：我看你就是那只青蛙！老师从自己教的角度只关注自己设计的训练，没有关注学生的独特体验，更没有去珍视学生的奇思妙想。这孩子说井里好，确定有他独特的阅读体验与生活阅历，也许他比其他学生更有忧患意识地从环保的角度去考虑了。另外尽可能地敬重学生是老师的天职，珍视学生的体验、成果，是敬重学生的第一要素。在教学中使阅读成为学生的特性化行为，关注学生的心情、关注学生的看法、蹲下来与学生沟通，从而关注学生的发展。另外