PAGEPAGE7玲玲的画教学设计资料教学目标：1、认识8个生字，会写5个字及楼梯脑筋两个词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学重点：识字、写字、有感情朗读课文。教学难点：通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学准备：生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画教学时数：两课时教学过程：第一课时教学内容：朗读课文，粗知课文大意，学习本课的生字。教学重难点：识记生字。教具准备：符合课文内容的两幅画、生字卡片、小黑板。教学过程：一、导入1、谈话激趣：同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们愿意帮助她吗（板书玲玲）2、观察揭题：教师分别出示准备的两幅画。启发：这两幅画有什么不同你认为哪幅画更好一些呢今天我们就来讲一讲，这两幅画的来历。（板书的画）二、初读课文1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事并划出本课的生字、词语，读准字音。2、同桌合作识字。互读、互听、互纠，交流识字记字的方法。3、游戏巩固识字。采用大转盘、摘果子等多种方式帮学生巩固识字。4、分段指读课文，师生评议，正音。三、朗读1、组内读文，互相评议。思考：课文写了一件什么事2、组织学生交流读书感受。引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文内容。起因：画弄脏，来不及画。（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（积极动脑思考）结果：得了一等奖。（好事）四、写字1、出示我会写中的叭、玲、狗、糟、楼梯。引导学生观察字在格中的位置，小组交流。2、重点范写。糟、楼梯，边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。3、学生练写，引导学生评议。第二课时教学内容：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。教学重难点：感悟课文内容，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学准备：多媒体课件、生字卡片、教学过程：一、复习1、开火车读生字。2、分段指读课文。回顾课文内容。二、研读1、出示文中涉及的两幅画，引导学生读书。思考：一件坏事是怎么变成好事的2、学生自由读课文，合作读书，画出有关句子，细致地理清故事发生的经过。3、读书汇报。教师可以结合玲玲和心情变化点拨学生，也可以抓住人物的语言来帮学生理解课文。在理解过程中，适时地抓住重点的词句，增强学生的感悟。如：（1）抓住玲玲的心理变化：启发学生思考：课文中玲玲的心情发生了怎样的变化呢她为什么有这样的变化呢，找出相关的语句，说说自己的发现。（高兴（完成画作）------伤心（弄脏画面）-----满意（巧添小狗）。在此基础上，引导学生把相关的语句找到，练习体会人物心情，有感情地朗读课文。（2）抓人物的语言：课文中爸爸和玲玲的对话很多，从他们的对话中你有什么发现找到相关的语句读一读，想一想。引导学生结合人物语言，理解人物和故事中蕴含的道理，教师相机点拨。如：A、爸仔细地看了看，说：别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗可启发学生思考：仔细地看了看是什么意思，可不可以去掉为什么爸爸不直接告诉玲玲呢B、玲玲想了想，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。玲玲会想什么玲玲满意地笑了说明什么如果是你，会想些什么4、讨论：你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么5、指导学生进行有感情地朗读。分角色朗读，深化对课文的理解。三、感悟1、读了课文，你想对爸爸和玲玲说些什么2、在生活中，你遇到过这样的事吗今天的故事给了你怎样的启发3、把爸爸说的富有哲理的话积累起来。四、写字1、出示我会写中的肯、脑筋，引导学生观察。2、学生尝试书写，教师巡视点拨，同桌互相评议。伴教锦囊：词语解释：端详：仔细地看。仔细；细心相关链接：一个能思考的人，才是一个力量无边的人。-----（法巴尔扎克）要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。------（美爱因斯坦）冷静思考的能力，是一切智慧的开端，是一切善良的源泉。-----（奥弗洛伊德）阅读在线：换个角度看问题有个年轻人为贫所困，便向一位老者请教。老者问：你为什么失意呢年轻人说：我总是这样穷。你怎么能说自己穷呢你还这么年轻。年轻又不能当饭吃。年轻人说。老者一笑：那么，给你一万元，让你瘫痪在床，你干吗不干。把全世界的财富都给你，但你必须现在死去，你愿意吗我都死了，要全世界的财富干什么老者说：这就对了，你现在这么年轻，生命力旺盛，就等于拥有全世界最宝贵的财富，又怎能说自己穷呢年轻人一听，又找回了对生活的信心。板书设计：