《鸬鹚》教学设计《鸬鹚》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《鸬鹚》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《鸬鹚》教学设计1教学目标：1、认识本课生字8个，理解和积累相关的词语。2、能正确的、较熟练地朗读课文。能背诵课文第一小节。3、了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的过程。4、能摘录描写鸬鹚帮助渔人捕鱼时的动词。5、能用自己的话介绍鸬鹚。6、了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的本领，体会渔民的农家乐。教学重点难点：1、了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的过程。2、摘录描写鸬鹚帮助渔人捕鱼时的动词。分层目标：1、能正确认读生字词语，能正确朗读课文。能摘录描写鸬鹚帮助渔人捕鱼时的动词。（后）2、能较熟练地朗读课文，能摘录描写鸬鹚帮助渔人捕鱼时的动词，并了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的过程。（中）3、能有感情地朗读课文，能用自己的话介绍鸬鹚，了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的.本领，体会渔民的农家乐。（优）教学过程：一、认知冲突：1、揭示课题（媒体出示动感画面）2、学习生字：鸬鹚3、质疑：你想知道些什么？二、主动探究1、媒体演示情景，听课文录音，思考：课文先写了什么？然后写什么？最后写什么？2、交流3、学习课文第一节：（1）学生自读课文（2）学习生字“垠”，交流。（3）划出描写景色的句子；划出描写渔人的句子；划出描写鸬鹚的句子来读一读。（4）教师引读（为课后练习3读句子作准备）（5）指导朗读课文第一节4、学习课文第二-------四节（1）媒体演示鸬鹚帮渔人捕鱼的情景，听录音。（2）学生自读，小组学习生字，并摘录写鸬鹚帮渔人捕鱼时表示动作的词语。（3）交流，质疑（4）指导朗读5、学习课文五-------七节（1）自读课文（2）学习生字，交流（3）划出此时描写景色的句子；划出描写渔人的句子；划出描写鸬鹚的句子读一读。（4）教师引读（5）指导朗读三、实践运用1、巩固生字、词语。2、有感情朗读课文。3、用自己的话介绍一下鸬鹚这种水鸟四、拓展延伸你知道还有哪些水鸟？小组内交流。《鸬鹚》教学设计2教学目标：1、了解渔人指挥鸬鹚捕鱼的热闹情景，感受环境的优美和生活的情趣。2、能按要求默读课文，并根据课文内容填写表格，了解渔人、鸬鹚、湖面这三者的联系。3、能有感情的朗读课文。教学重点：了解渔人指挥鸬鹚捕鱼的热闹情景，感受环境的优美和生活的情趣。教学难点：了解渔人、鸬鹚、湖面这三者的联系。教学准备：课件课型：新授课课前预习：1、初读课文，了解渔人指挥鸬鹚捕鱼的情景。2、理解词语：悠然、袅袅、一望无垠、波痕教学过程：一、激趣导入：课件出示以前课文中出现的动物，导入今天要认识的动物——“鸬鹚”出示图片，板书课题，指名描述它的样子。师：提问“关于鸬鹚，你还想知道什么?”师：这节课我们一起来欣赏渔人指挥鸬鹚捉鱼的过程。出示学习目标：1、了解渔人指挥鸬鹚捕鱼的热闹情景，感受环境的优美和生活的情趣。2、了解渔人、鸬鹚、湖面这三者的联系。3、有感情的朗读课文。二、初读课文，整体感知。用自己喜欢的.方式读课文，说一说课文主要写了哪几个场景?小结：课文主要写在美丽的环境里，渔人指挥鸬鹚捕鱼的场面，充满了生活的情趣。下面我们一起了解一下渔人怎样指挥鸬鹚捕鱼的。三、精读课文。1、课件出示自学指导：默读课文，根据课文内容填写下表。2、小组合作交流自学情况，再全班交流，师适当指导。捕鱼前(1)捕鱼前渔人、鸬鹚、湖面各是怎样的?用自己的话说一说。(2)自由读第一自然段，思考：这一场景写了几种事物?你喜欢哪个，为什么?把它读给你组内的伙伴听。(提示：可抓住某些重点词语理解)(指导后对照课件有感情地配乐朗读，)导语：夕阳、微风、垂柳、渔船、悠然自得的渔人、整装待发的鸬鹚，构成一幅多么优美、恬静的图画呀!鸬鹚在等待什么命令呢?捕鱼中你从鸬鹚捕鱼的过程中体会到了什么?(提示：注意动词，先划出来再体会)渔人：拿竹篙向船舷上一抹，鸬鹚就都扑着翅膀钻进水里去了。结合“一抹”体会渔人动作的干脆利落和鸬鹚捕鱼动作的敏捷熟练及配合的默契。1、辨析“一抹”，体会内涵。(1)这些列队的士兵在等待一个怎样的命令?这个命令是怎样的?(2)“一抹”是什么意思?“抹”还可以换成哪些词?(3)课文为什么要用“一抹”?你觉得用“一抹”好在哪里?(4)四人一组合作研究。(5)交流2、研读“一抹”，领略捕鱼乐。(1)同学们对“一抹”的研究真是精彩，但老师相信好戏还在后头，你想渔人这“轻轻一抹”，会抹出些什么?你有什么体会?请同学们读课文第2至第4自然段，同桌讨论研究。(2)交流研读成果：(3)真了不起，同学们对渔人这“轻轻一抹”的研究成果真多，如此丰富地体会到渔人捕鱼的忙碌和喜悦。