本文格式为Word版，下载可任意编辑第PAGE\*MERGEFORMAT8页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT8页《日月潭》第一课时教学实录及评析一、课堂实录课前谈话：师：这节课我们学习一篇新课文。与电视机里的老师和小朋友一起学习，我们应该注意什么呢?生：我要注意电视机里老师提的要求。生：还要注意您提的要求。生：我们还应注意电视机里的小朋友是怎样学习的。师：对。同学们，准备好了吗?上课!教学过程：师：这节课，我们学习第9课《日月潭》(板书课题)，请看电视。()师：每当我看到日月潭这三个字，心中总是充满了许多情愫。我想到了祖国的宝岛台湾，想到了我们日夜思念的台湾同胞。电视机前的同学们，当你看到日月潭这三个字的时候，你想说些什么呢?(‖)师：你想说些什么呢?生：日月潭是什么样子的呢?生：日月潭在哪呢?生：它为什么叫日月潭呢?师：说得好，我们看看电视机里的同学是怎样说的。()生：我想知道日月潭在什么地方。生：图中的日月潭很美，我也想去那里旅游。师：我们就一同去欣赏日月潭的风光吧!(播放日月潭风光图片)这就是风景秀丽的日月潭风光，请同学们借助拼音认认生字，读读课文，看谁能把课文读正确、流利，开始吧!(读一读‖)师：有谁听清电视机里的老师提的要求了?生：老师说让我们翻开书读读课文，借拼音认生字，把课文读正确、读流利。师：你真是个会倾听的孩子。下面就请大家按老师的要求来读课文吧。(生朗读课文。)师：现在我们开火车读课文，每人读一个自然段，出现读错的地方大家一起及时纠正。小火车谁来开?(由一行学生读文。)师：同学们不但字音读得准确，课文读得也很流利。请继续看电视。()师：日月潭的风景很美，同学们的朗读也不错。请电视机前的同学们分组再读读课文，一边读一边想象日月潭的美丽风光，读完课文，你们想知道的就一定会知道了。(‖)师：请大家读课文，完成两个任务：第一个任务是一边读一边想象日月潭的风光;第二个任务是想一想，从读中你能知道什么呢?开始吧。(生朗读课文、思考。)师：(在学生读完课文后)我们继续看电视。()师：请同学们先分组互相交流，你们读了课文知道了什么?(‖)师：我们同座也来交流交流，从读文中你知道了什么。(生同座交流。)师：我们再看电视。()师：电视机前的同学们，请你和我们交流交流，通过读课文你们知道了什么呢?(‖)师：刚才老师让我们交流什么呢?生：让我们与电视里的小朋友交流读课文后知道了什么。师：请你们认真听他们是怎么说的，听后老师要请你们说一说他们都知道了什么。()生：我知道了日月潭是台湾的风景名胜。师：你是从哪些句子知道的?读一读。(生读第一自然段。)生：我知道了日月潭这个名字是怎么来的。师：你怎么知道的?你也读一读。(生朗读课文。)(生读第二自然段。)师：原来日月潭的名字就是这样来的呀!生：我知道日月潭湖水碧绿，群山环绕，周围有许多名胜古迹。师：像北京的故宫，长城，西安的兵马俑，这些就叫名胜古迹。生：日月潭清晨和中午都是很美丽的。师：是啊，清晨在薄雾的笼罩下，晨星像灯光隐隐约约地倒映在湖水中，湖光山色，浑然一体，好一幅美丽的画卷。再看中午，要是太阳高照就是一幅明亮的山水画，要是下起了蒙蒙细雨呀，那日月潭就成了童话中的仙境呢!(‖)师：听了小朋友们的发言，谁来说一说他们都知道了什么呢?生：他们知道了清晨和中午的景色都是很美丽的。生：我还从电视机里小朋友的发言中知道日月潭的名字是怎么来的。师：你能说一说日月潭的名字是怎么来的吗?(生朗读第二自然段。)生：他们还知道日月潭在什么地方。师：你能告诉大家日月潭在哪儿吗?(生读第一自然段。)师：通过读课文你们还有补充吗?生：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。生：日月潭风光秀丽吸引了许许多多的中外游客。师：你们可真会学习。()生：隐隐约约是什么意思?师：齐读第三自然段，边读边想隐隐约约是什么意思。□(生齐读第三自然段。)()师：现在你们知道隐隐约约是什么意思了吗?生：湖面上有一层薄雾能看到星星和点点灯光，但是看得不是很清楚就叫隐隐约约。师：就是这个意思，同学们理解得非常正确。这篇课文写得很美，课文中有很多优美的词语，请你再读课文，画出你喜欢的词语来，好吗?(‖)师：我们也来画一画自己喜欢的词语吧。(生画词语。)师：我们来看电视。()师：请电视机前的同学们跟我们一起交流，你们都画了哪些优美的词语呢?(‖)师：我们先听听电视机里的同学都画了哪些词语，一会儿要请你们来补充。()生：我画了湖水碧绿、隐隐约约、风光秀丽。生：我画了蒙蒙细雨、树木茂盛、群山环绕。生：我画了名胜古迹、蒙蒙细雨、点点灯光。师：同学们画出的词语都非常美，现在请同学们翻到书后读读记记，我们来看一看读读记记里面这些优美的词语，能读一读吗?一人读一横排。(生朗读词语。)师：这些词语多美呀!电视机前的同学们，我们