《梯形的面积》说课稿作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为大家整理的《梯形的面积》说课稿，欢迎阅读与收藏。《梯形的面积》说课稿1一、旧知链接：1、两个（）的三角形可以拼成一个平行四边形。2、一个三角形的面积是4.8㎡，与它等底等高的平行四边形的面积是（）。二、课堂导入：三、学习目标：1、经历梯形面积的探究活动，体验割补法在探究中的应用。2、掌握梯形面积计算公式，并能正确进行梯形面积的计算。3、能运用梯形面积计算公式解决相关的实际问题。重点：运用梯形面积计算公式解决相关的实际问题。难点：梯形面积计算公式的推导。四、自主探究，合作交流学习新知一：自研课本内容问题1：推导梯形面积公式方法一：拼摆法。拼摆两个完全相同的梯形，一个正着放，另一个倒过来放，拼成了一个（）形。（按步骤画出图形，标明梯形的上底、下底和高）我发现：拼成的平行四边形的底是梯形的，拼成的平行四边形的高是梯形的，拼成的平行四边形的面积是个梯形的面积。方法二：割补法。沿着梯形两腰的中点剪开，把梯形分成两个小梯形，再把两个小梯形拼成一个平行四边形。（先按步骤画出图形，再标明梯形的上底、下底和高）我发现：拼成的平行四边形的底是梯形的.，拼成的平行四边形的高是梯形的，拼成的平行四边形的面积就是原梯形的面积。归纳总结：梯形的面积=字母式：问题2：图中梯形的面积是多少？（注意：列综合算式）学习新知二：求梯形的高。问题1：根据梯形的面积公式推导出已知梯形的上、下底及面积，梯形的高=问题2：一个梯形的上底是2cm，下底是10cm，面积是21c㎡。它的高是多少cm？能力提升：1、已知梯形的下底、高及面积，你能推导出梯形的上底公式吗？梯形的上底=2、已知梯形的上底、高及面积，你能推导出梯形的下底公式吗？梯形的下底=五、实战演练，我最棒！（完成课本的“练一练”第3题做书上，其余题做导学案上）六、课堂总结，整理学案《梯形的面积》说课稿2今天我说课的题目是《梯形面积计算》，下面我从说教材、说学情、说教学理念、说教法、说学法、说教学准备、说教学流程、说板书设计几个方面对本课的教学进行一下阐述：一、说教材。《梯形面积计算》是义务教育标准实验教材小学数学苏教版五年级上册第二单元第三课时的内容，在课本19页至20页。这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“（空间与图形）”领域的知识。经过前面的学习，学生已经认识了梯形特征，学会了学会平行四边形、三角形面积的计算，并形成一定空间观念的基础上进行教学的，教材注意创设情景，从学生已有的知识和经验出发，适时的提出如何计算梯形面积的问题，并引导学生探究和发现，同时启发学生学生想，怎样仿照求三角形面积的方法把梯形转化为已学过的图形来计算它的面积，使学生进一步学习用转化的方法思考。教材中的插图给出了转化的操作过程，同时继续渗透旋转和平移的思想，以便于学生理解。在操作的基础上，引导学生自己来总结梯形面积的计算公式，通过概括总结，提高学生的思维水平。进而再利用字母表述出新学的计算公式，以提高学生的抽象概括能力。最后通过例题进一步说明怎样应用梯形面积的计算公式来解决实际问题，并进行相应的练习。学好这部分知识有助于学生理解梯形面积计算的推导过程掌握梯形面积算，也是为今后进一步学习较复杂的组合图形的面积计算知识打下坚实的基础。根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：⒈知识与技能目标：让学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、对比等学习活动，认识图形之间的内在联系，理解并掌握梯形面积的计算公式，并能运用所学知识解决问题。⒉过程与方法目标：在探究过程中，培养学生合作意识，动手实践能力；提高学生的应用意识，培养学生的自主探究能力。⒊情感态度与价值观目标：使学生在自主参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，体验知识的形成过程，实现自主发展。本课的教学重点是：理解并掌握梯形的面积计算公式教学难点是：梯形面积公式的推导过程。二、说学情五年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此，在这节课中我设计了多种活动，大胆地放手让学生自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体作用。从而使学生轻松学到知识。三、说教学理念：课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生的学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。数学学习过程理应成为学生享受教师服务的过程。基于以上教学理念，我在教学中遵循“引导探究学习，促进主动发展”的新教改思路。力求体现教学中的主动学习原则、最佳动机原则、阶段性渐进原