PAGEPAGE6《活化石》教学设计资料一、教材分析很多远古时代的生物已经灭绝了，像三叶虫、恐龙等等。我们要想了解它们的生存情况，只能通过对它的化石进行科学的研究。化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。厚厚的地层好比一本硕大无比的书，夹藏在不同地层里的化石就像一种特殊的文字，记录着古生物生存活动的历史和地层的年龄，它是人类开启地球宫门的一把钥匙。因此，研究化石可以了解生物的演化并能帮助人们确定地层的年代。值得庆幸的是，一些古老的生物摆脱了重重磨难，顽强地生存到现在，如，本课所介绍的银杏树、大熊猫和中华鲟，成为人们研究古生物的活化石。扇形的小叶子，长得很慢却有着营养丰富的果实，世界上最古老的树种之一，这就是银杏树。肥胖的身体，粗壮的四肢，犹如戴着墨镜的黑眼圈，这就是大熊猫。尖而长的大嘴，核桃大的眼睛，体长可达四五米，体重可达半吨的水中动物，这就是中华鲟。学习本课的目的，不仅是为了让学生了解一些古生物知识，还要培养学生的阅读能力和搜集信息的能力，增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识。二、教学目标1、认识博、珍等11个生字，会写历、史等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。三、教学重点熟读课文，认字11个，会写8个字。四、教学难点了解活化石的有关知识。五、教学时间：2课时[第1课时]（一）联系实际，谈话引入1.谈话：小朋友们，你们知道化石是什么东西吗知道活化石吗哪位小朋友来给大家说说2.出示课文题目。（二）初读课文，正字音。1.老师先范读课文。2.指名学生读。3.让学生自由读课文，老师纠正发音。4.有重点地领读课文，正音。第二段：如果你小时候种下一棵银杏树，一直要等你当上爷爷，才能吃上它的果子。第三段：大熊猫是我们熟悉的动物，非常可爱。第四段：它身上披着大片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪怪的。（三）再读课文，让学生用自己的话介绍活化石的特点。1.有感情地朗读课文，激起学生对这篇课文的兴趣。2.让学生在听完之后思考几分钟时间，用自己的话说出文中所提到的活化石的特点。3.指导朗读感悟。（1）第二段middot;自由朗读，读完后说说觉得银杏树怎么样。middot;指名读课文，随机领读个别句子。middot;范读课文，注意强调几亿年前、一把把小扇子、当上爷爷，让学生感悟银杏树样子的奇特、可爱和生存年代的久远。middot;学生模仿读。（2）第三、四段。middot;创造性演读课文。middot;示范表演。介绍：我是银杏树，就是大家常说的白果树。我是几亿年前的树种，十分珍贵。我的样子很容易辨认，一片片叶子就像一把把扇子。我长得慢极了，如果你小时候种下了我，一直要等你当上爷爷、奶奶才能吃上我的果子。所以，我又叫公孙树。middot;小组内表演：分别扮演银杏树、大熊猫、中华鲟。middot;各组推选优秀大熊猫等戴上头饰上台表演。（四）小结1.老师做一个总结性的介绍，简单介绍一下课文中所提到的活化石。2.要求学生在课下看一些简单的科普小读物，了解一些别的活化石特点。[第2课时]（一）复习引入1.提出问题：同学们，上节课我们最后布置的作业都完成了吗谁能给大家介绍一下别的活化石（二）从同学的发言中阐发，引导学生培养探索大自然奥妙的兴趣。1.提出问题：同学们，从刚才几位同学精彩的发言中，你们有什么想法或者受到了什么启示吗谁能说一说。2.点评，在点评中引导学生认识到自然界的丰富多彩，教育他们大自然是奇妙的，我们要从小探索大自然奥妙的习惯。（三）认读课文生字。1.请学生自己认读课文生字，同桌互相检查生字认读情况。2.指名学生认读我会认中的字。3.出示生字课件，开火车组词认读生字。（四）指导写字1.出示要写的字，学生认读，交流记字方法。2.观察规律。（1）左右结构的字化、代、孙、值要写得左窄右宽。（2）上下结构的字灭、克，横不能太长。（3）历、史的撇都是竖撇。3.示范指导。（1）范写历史二字，让学生认真看，重点观察老师怎样写好撇。（2）讲解要点：两个字的三个撇都是竖撇；史字中的口要写扁，捺画要伸展开。4.学生描红、临写。教师巡视指导。平心静气，摆好坐姿。临写是，一看，二写，三对照。（五）读读写写1.出示课后读读写写的习题，全班练读。2.扩展练习一本本（）一台台（）一座座（）一棵棵（）