《背影》教案作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《背影》教案，欢迎阅读与收藏。《背影》教案1教学目标知识目标：1、走进作者，掌握生字词。2、抓住文中表达作者情感的主要语句。能力目标：1、学习在平实的叙述、抒情中蕴藏着的极为精巧的构思。2、关键语句含义的理解情感目标：1、认真体会稳重所表现的父子之间的深厚感情，特别是父爱。2、并能联系自己的实际情况，增进与父母的交流，与作者产生共鸣，表达出自己的情感。教学重点重点段落的分析，以及从文中体味到父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母，热爱父母的思想感情教学难点感悟父爱，表达父爱教学准备多媒体器材、视频（电视散文《背影》）、课件教学方法读：朗读、范读、听读、默读等、引导分析法、讨论法、体验法等学生分析年龄特征：初二学生处于过渡期，具有动荡性、闭锁性等特征，独立性与依赖性矛盾并存。特别是学生的心理闭锁给课堂的师生互动生生互动带来困难。学科基础：本校初二学生已经有初步的阅读能力，可以通过预习领会课文，把握大意，但是学生们还没有形成良好的学习语文的习惯和方法，语文知识射入信息量比较窄，不能主动合作探究，个别同学对语文不感兴趣，依赖心强，不善于思考。这些情况都为“以学生为主体”教学造成了阻碍。对策：依然要调动学生学习语文的兴趣，采取一切措施让学生积极参与、思考，从而慢慢培养学生的好习惯，知难而进。内容分析本课为名篇，重点要让学生体味感情。课时安排一课时第一课时（早读）教学目标知识目标：1、朗读课文2、通过自己的资料了解作者、写作背景3、掌握生字词4、整体感知课文，了解课文大意、中心，并能划分段落层次教学过程一、导入展现给学生“背影”这一动作，问我们今天要共同学习哪一课？生答：背影。二、读课文（1）自由朗诵课文要求：①读准字音、标注出比较生疏的、读不准的字词。②有角色意识，以声传情（2）放课文范读音频要求：①解决自由朗读过程中读不准的字音②通过听读体味其中的感情，特别是饱含情感的语句的读法（3）要求自己读课文，合作完成以下问题①标注、解决不懂的生字词②介绍作者③了解文章的体裁④表述文章的主要内容和中心思想⑤理清写作思路划分段落，并表明段落大意。⑥根据你对课文的认识，帮老师设计一段课堂导入语（介绍导入语），写下来（以备下节课课堂展示）（4）①生字词：颇屑簌箸交卸奔丧狼籍簌簌变卖典质赋闲琐屑差使亏空勾留搀蹒跚祸不单行惨淡妥帖情郁于中颓唐惦记②叙事纪实散文③作者朱自清学生自由了解，自由展示，知道饿死不吃救济粮的故事④⑤⑥略第二课时教学过程：一、情境导入通过预习，我们已经对课文有了了解，如果你是老师，你怎么设计一条导入语。（五分分钟）二、整体感知用你喜欢的方式读课文，思考下面的问题（读五分钟）出示课件问题问题一：文中出现几次“背影”，分别在什么情况下出现的？请你在“背影”前加上一个动词，以便理解四处“背影”的不同含义。生：纷纷朗读课文并思考问题，边读边作标记师：首先，文章出现几次“背影”每次分别在什么样的情况下出现的呢？如果在每一个“背影”前加上动词，该如何概括呢？请举手回答（两分钟）（学生回答之后出示答案）师生互动回答反馈：共四次，第一次是在文章的第一段“我最不能忘记的是他的背影”。第一次：想背影第二次是在父亲给我买桔子时的背影。第二次：看背影第三次是在父亲和我分别时我看到的背影。第三次：别背影第四次是结尾处泪光中重现的背影。第四次：思背影（学生回答，并板书）（两分钟）明确：本文的线索及作用。三、重点段落赏析感悟（出示问题二）问题二：四次提到背影，作者精细刻画、令人最感动的是那一次？生：第二次嗯，这是最让我们感动的，也是作者重点刻画的一次，让我们自由朗读这一段，并且圈点勾画出对父亲的背影进行描写的语句，思考人物描写的方法及作用。（出示课件）（一分钟）生读（须三分钟）先独立思考两分钟（一分钟）前后桌生生互动（两分钟）、学生回答（三分钟），师生互动补充。出示课件文本肖像描写A穿戴：黑、深青、布问：三次突出“布”有什么作用？寒碜的衣着。呼应前文惨淡的家境，在这样的.情况下为儿子买橘子更让人感动黑色和深青色，又带来了沉重感，守孝动作描写B平地走路的样子是：蹒跚的。平地走路尚且如此，那过铁道、爬月台的艰难就可想而知了C身探下月台——过铁道——☆爬月台的动作：手攀（显出月台的高）、脚缩（动作迟缓）、身倾（向左微倾有两个原因：。加上让同学们体验父亲买的辛苦，结合课本图片，请一位同学朗读，其他同学们站起来做这个动作。（攀、缩、倾）再放视频，加深感悟。（五、六分钟）比较父亲去和回时写法的详略安排。为什么这样安排？体现父爱。父亲的形象：慈爱。儿子的表现：流泪，搀四、细细品味刚才我们一起分析了第六自然段，感受到真挚的