4、四季第一课时教学目标1、认识;尖、说;等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字;地;的字音；会写;天、四、是;3个字。2、正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。3、模仿课文，说说自己喜欢的季节。教学重点：朗读课文，背诵课文教学难点：认识折文等3个偏旁；会写;四、是;等字。教学过程一、画面渲染，激情导入教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(板书：四季)二、自主读书，合作探究1、教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。2、教师引导学生汇报生字认读情况。(1)做游戏识字。出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等)，让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)多音字;地;。3．自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感)出示朗读要求：一读：咬字准确，声音响亮。二读：读通句子，语速稍快。三读：读得流畅，读出感情。4、合作探究，朗读课文。请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后比谁读得最美。5、学生质疑，在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？(2);谷穗;是什么？它为什么会弯弯的呢？三、教师指导，学生练写1、认识笔画撇，指导学生书空练习。2、指导学生书写;四、是、天;。(1)引导学生发现;四、我、是、天;的每一笔在田字格中的位置。;四;，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。;是;，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。;天;，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。四、布置作业，课外延伸教学反思：第二课时教学目标1、通过演示、组词等方法，会认;弯、地、就;3个生字，会写;天、是;2个字。2、学习课文第二至四小节，能熟读成诵。知道夏、秋、冬3个季节的特征，能感受不同季节的美丽。3.能仿照课文说一说自己喜欢的季节。教学重点：朗读课文，背诵课文教学难点：认识折文等3个偏旁；会写;四、是;等字。教学过程一、复习巩固，激趣导入1、教师引导：认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。2、教师激趣导入：同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。那么，你最喜欢哪个季节？为什么？二、根据学情，随机学文1．春天视觉篇;;万紫千红总是春(1)引导学生品味语言：;草;和;草芽;比较，;草芽;是什么样啊？(除了;尖尖;，还有;绿绿、嫩嫩;等)正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：;我是春天。;(2)教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。(3)教师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？，春天多美丽啊！谁能也给春天写一句话呢？(4)出示句式：桃花()，他对小鸟说：;我是春天。;梨花()，他对()说：;我是春天。;()()，他对()说：;我是春天。;2、夏天听觉篇;;大珠小珠落玉盘(1)激情导入：夏天多热闹啊！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听一听！(2)教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。(重点品味;圆圆;)美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么？(荷叶圆圆，可以当我的„„)(3)教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。()()，他对知了说：;我是夏天。;()()，他对()说：;我是夏天。;3、秋天触觉篇;;绝知此事要躬行(1)激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了()。(2)教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：;我是秋天。;(3)教师引导学生品味语言：读了这句诗，你有什么问题？(重点：一是理解;弯弯;。二是理解;鞠着躬;。人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬？让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，小作者把谷穗当成人来写，形象生动。)4、冬天感受篇;;熟读深思子自知(1)(出示：冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。(2)读文品味：你觉得雪人怎么样？你是从哪里看出来的？(顽皮。从;大肚子一挺;可以看出来)读出雪人的顽皮，比赛读。(3)表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。三、思维拓展，强化训练1．你喜欢哪个季节呢？仿照书中的句子，展开想象，练习说话。________对小鸟说：;我是春天。;________对青蛙说：