《树真好》教学设计作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家整理的《树真好》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《树真好》教学设计1活动目标1.欣赏散文，了解和树有密切关系的事物，感受树的用途。2.萌发亲近树木、爱护树木的情感。活动准备课件准备:《树真好》插图5张、配乐散文音频。活动过程一、图片导入，引导幼儿观察并围绕问题展开讨论。——这里有好大一棵树，你们猜谁会喜欢这棵树呢？二、结合插图播放配乐散文，引导幼儿完整欣赏散文《树真好》。——散文中提到了谁？他们说了什么？三、逐幅出示图片，引导幼儿进一步理解画面内容。——小鸟为什么觉得“树真好”呢？——为什么在树荫下野餐，大家都吃得很香呢？树荫下我们还可以干什么？——小猫为什么说“树真好”？——小朋友为什么说“树真好”？我们可以跟树玩什么游戏呢？四、结合图片，师幼共同朗诵散文。——我们一起跟着好听的.音乐，来朗诵这篇散文《树真好》。——树还会给谁带来快乐呢？我们一起想一想，找一找吧。活动延伸家园共育：1.请家长引导幼儿通过多种方式，了解搜集更多关于树木作用的信息。2.尝试仿编散文《树真好》。附【散文】树真好树真好。小鸟可以在树上做窝。每天天一亮，小鸟就会唧哼喳喳地叫。树真好。我们全家在树阴下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。树真好。如果有一只大狗来追我的小猫、小猫就爬到树上躲起来，气得大狗“汪汪”叫。树真好。我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，呀摇，摇呀摇。《树真好》教学设计2活动目标1.理解散文诗中树与人们、动物的关系，感受散文诗的语言美和意境美。2.能在理解散文诗的基础上，尝试仿编散文诗。3.通过感受树与人们和动物的关系，萌发对树的喜爱之情。活动准备1.与散文内容一致的图片4幅。2.树背景图1幅，各种人（如老人、小孩等）、动物（如蜘蛛、松鼠、猴子等）的图片若干。活动过程1.讨论交流“树真好”。引导幼儿结合自身感受讨论交流：你喜欢树吗？为什么？说说树与人类、与自然的关系。如：树可以做成桌椅板凳给我们用，树可以净化空气，树是小鸟的家感受树真好。2.欣赏、理解散文诗。（1）教师有感情地朗诵散文，幼儿初步感受散文的情趣。引导幼儿说说：你从散文里听到了什么有趣的`事？如：一家人在树荫下野餐，吃得很香蕉小猫爬上大树躲起来，气得大狗“汪汪”乱叫（2）逐段观看图片，欣赏理解散文。提问：为什么说树真好？引导幼儿用散文中的语言分别说出：小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会叽叽喳喳地叫（3）结合图片朗诵散文，进一步感受散文的语言美、意境美。3.引导幼儿仿编散文。（1）幼儿结合自身已有经验仿编散文。如：你喜欢在大树下做什么？引导幼儿说出在树下跳皮筋、下棋等，并模仿散文的方式表述。如：树真好，我和哥哥一起在树下下棋，玩得很高兴（2）创设情境，幼儿仿编散文。引导幼儿讨论交流：还有谁会到大树这儿来？他来这里做什么？幼儿自选人物（如小朋友、老人等）或动物（如蜘蛛、松鼠、猴子等）图片，粘贴在大树背景图上。启发幼儿仿编散文。如：树真好，小蜘蛛爬过来，织了一张大大的网，捉住了许多小飞虫。（3）请幼儿分别朗诵自己仿编的诗歌，教师给予指正和肯定。附：散文诗树真好树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会叽叽喳喳地叫。树真好，一家人在树荫下野餐，吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。树真好，有一只大狗来追我的小猫，小猫爬上大树躲起来，气得大狗“汪汪”乱叫。树真好，我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇啊摇。《树真好》教学设计3教材分析一、教学理论依据：散文诗《树真好》是山东省幼儿园课程指导教师用书大班上学期的一节语言活动。诗歌内容意境优美，从自然环境，生活中的角度，展现了大树的很多好处，散文诗中运用了丰富的词语，生动简洁，很适合幼儿朗诵。《指南》中指出：应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。他们愿意用图画和符号表现事物，能根据画面的线索进行猜测，进行表达，因此活动中，通过直观、抓住重点图案让幼儿发现树得好处，并鼓励幼儿大胆的描述诗歌的内容，激发他们有感情地朗诵、动作表现，同时通过茂盛的大树与失去树的画面直观对比让幼儿直观的感受到生活中树的好处，同时懂得爱护树木保护环境的重要性。二、教学目标及重难点分析：根据《指南》和大班幼儿年龄特点，以及我对教材的挖掘分析，我从知识、能力、情感三方面制定目标如下：1、理解散文诗内容，欣赏优美、生动的语句（重点）。2、能有感情的朗诵散文诗，学习重叠词：叽叽喳喳、吵吵闹闹、清清爽爽结合生活经验，尝试仿编散文诗（难点）3、感受生活中有大树的美好，懂得爱护树木和保护环节的重要性。三、重难点的解决：《指南》中指出要让