习作指导教学设计作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编整理的习作指导教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。习作指导教学设计1习作目标：通过口语交际与习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。说、写自己或别人的成长故事；要求把事情写清楚，写出自己的真情实感。一、导入新课。１·同学们，你们几岁啦？从你记忆到现在，在你成长的过程中经历过了许许多多的事，在这些事里，哪一件事让你最值得回忆呢？２·指名说。二、指导学生学会选材。１·有些同学可能会认为，长这么大，没有什么事是值得回忆的，也有的同学可能会认为，成长过程中有太多值得回忆的'事了，但却不知该选择哪一件来写，其实要从生活中选材并不难，今天我们就来学学怎样从生活中选材。请大家仔细思考，说说我们应该怎么从生活中选材。（生说，是选择性板书）２·指名说，师根据学生的回答板书。愉快和欢乐有趣的、可笑的烦恼和忧虑对你有特殊意义的进步和收获令你难忘的失败和教训让你后悔的３·明确要求。学生明确习作要求，并从写作提示中得到一定的信息。４·学生选材。现在，就请大家在你的记忆里搜索，想一想在你的成长过程中，最值得你回忆的是什么事，把这件事写在小纸片上，并想一想你为什么觉1得这件事最值得难忘。三、掌握些一件事的基本要求。１·事情选好了，可如何才能将选出的事写好呢？请大家看一下课本第六页，看看从书中你能学到什么知识。２·指名说，师根据学生回答板书。开头：把时间、地点、人物、事情交代清楚。（点明中心）事情的起因按事人物的语言情发事情的经过动作展的（抓住事情的特点，神态顺序围绕中心、突出重点）心理活动写事情的结果结尾：点题，或写从中得到的收获与感受。（画龙点睛）在这些内容中，你觉得哪部分才应该是文章的重点呢？（事情的经过）我们怎么样才能把事情的经过写得生动具体呢？（抓住人物的语言、动作、神态、心理活动来进行详细的描写。）四、生构思习作。１·现在，请大家想一想，你选的这件事，为什么值得你回忆，什么地方值得你回忆，把事情的经过说清楚。２·同桌说，指名说。３·例文《都是小儿科惹的祸》，读例文，看看作者是如何将事情的经过写具体的，他抓住了人物的什么描写，用笔划出值得我们学习的地方。４·师小结，生习作。习作指导教学设计2教学目标：1.通过情感渲染，引导学生回味亲身经历的事情，激发学生的表达欲望。2．抓住学生的动情点，引导学生把“感受”表达清楚。3．能把事情叙述清楚，在文章中表达出真情实感。教学重、难点：激发学生的表达欲望，指导学生习作方法，通过细节描写，表达真情实感。教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入，铺垫情感1.多媒体出示表达情感的词语和句子，让学生选择词语或句子，说说它所表达的情感。2.根据学生说的情感随机板书。（生气、感动、苦恼……）重点指导：通过某个词语或句子，能说出所表达的情感。二、激发欲望，交流感受1．激发表达欲望选择某一情感主题的词语或句子，回忆亲身经历过的事情，在小组内交流自己的.感受。2．全班交流重点指导：引导学生从语言、动作、神态、心理活动等方面来表达自己与众不同的感受。三、学生习作，相机指导1.出示并补充题目——一件令我（）的事。2．多媒体出示习作要求。3．学生习作，教师巡视，相机指导。重点指导：教师巡视，根据学生习作中出现的个性问题予以个别指导。四、赏析习作，自主修改1．有针对性选择学生习作，全班赏析交流。2．学生自主修改。重点指导：引导学生以欣赏的眼光发现、学习他人的优点，以此完善和修改自己的习作。五、作业布置1．结合交流建议，完善习作。2．誊写习作。板书设计生气感动一件令我（伤心）的事苦恼高兴内容具体语句通顺真情实感习作指导教学设计3教学目标：1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。教学重点：叙事的过程要清楚具体，写出自己的真情实感。教学过程：一、激趣导入1、老师这儿有三个诸葛亮的锦囊，里面写着天机，现在我想把它送给表现最好的同学。（送给一表现最好的同学）请你先打开白色锦囊，看完后不要说出锦囊内容，先大声说说自己此刻的感受。内容：老师要告诉你个好消息，你这次数学测验考了100分！是全班第一名，上次第一名XX这次只考了99分，位居第二。2、感受说过了，想告诉大家锦囊的内容吗？乐于说吗？别急，打开第二个红色锦囊再说不迟。内容：不过，我又得告诉你个不好的消息。其实，你有一题1.5分判断题数学老师没给你改出来。3、现在你的心里的感受是怎样的？你能用一些词语来概括吗？你还想大声说出第一个锦囊的内容吗？想大声说说第二个锦囊的内容吗？4、到底是怎么回事，同