《小河与青草》教案作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的《小河与青草》教案，欢迎大家分享。《小河与青草》教案1教学目标：1、有感情的朗读课文。2、读懂小河与小草的对话。教学课时：第二课时一、导入1、我们又一次来到这弯弯的小河，你瞧弯弯的小河边长满了青青的小草。（出示挂图）2、让我们今天再一次走进小河与青草的世界。3、通过上节课的学习，你们知道了什么？二、多媒体创造情境1、你们听，它们又在说话了。（静静听，认真地看，不要打扰它们说话）2、你们听到了什么？看到了什么？3、想不想做小河与青草也来说说话。三、读课文1、想做小河的小朋友，戴上了小河的头饰，想做青草地的小朋友戴上了青草的头饰，去读一读课文，再把自己说的话多读一读。2、指名分角色读。直接读青草与小河的对话。3、议：通过自己的读书和听了小河与青草的对话，你信又知道了什么了？（1）四人一小组交流。（2）把你知道的告诉大家，集体交流。①我听了小草对小河说：“你的`水真清啊，一眼能看到底。”我知道。②看到如此清的水，你想干什么？③此时，你也想对小河说：“。”看着这清清水，小草们再对小河说一声：“。”④过渡：此时在你头脑立刻又会浮现一个什么问题？你们能在课文中找到答案吗？同桌交流一下，你们还知道什么？①我读了小河说：“这要感谢呀！”我知道是。②读了这句话还知道了什么？我还知道。浑浑的泥水是什么样的？③如果没有青草把泥土紧紧抱住，这小河早已成为浑浊的泥水了，小河怎么能不感谢青草呢？让我们充满感激之情，来读一读。④还有哪条小河还没说？⑤让我们一起深情地对青草说一声：“”。①你还知道了什么？②你喜欢吗？你学习小河说一说。③谁能说得更喜欢地点。④我们看书上的图，小草长得碧绿碧绿的，还可以说怎样的小草？⑤这嫩嫩的、绿绿的、青青的小草，天天陪伴着小河，小河怎么不喜欢它呢？4、分角色读（1）多好的一对好朋友，真是谁也不离开谁。还想学着小河和青草说说话吗？（2）找你附近的小草小河说一说吧，如果能加上动作会更棒。（3）请一对小草与小河来表演表演。5、深一步感受悟。你想对青草、小河说些什么？又想对自己说什么？6、你们瞧，听着你们说的话，小河流得更欢了，小草也得更绿了。四、课外作业同桌互编一段沙漠与青草对话。《小河与青草》教案2课时目标：1、通读全文，读准字音，读通句子。2、学习课文第一和第四自然段，知道小河与青草各自的特征和对对方的赞美。一．导入1．板书：小河（1）认识这个词吗？谁会读？（2）见过小河吗？你见到的小河是什么样的？2．板书：青草这个词语中两个字都是生字，这个字是后鼻音，谁能读准他？词语谁会读？3．老师还要在这两个词中间写一个字，板书：与（1）谁认识？（2）与是什么意思？（3）小河与青草就是小河和青草。4．齐读课题。5．读了这个课题，你的头脑中有没有冒出小问号来了？你想知道什么？（什么关系？板书？发生了什么事？是怎样的？）（1）小朋友们都会动脑筋，都能围绕课题提出问题真棒！（2）不过，小朋友提这些问题是想老师告诉你答案呢？还是想你们自己通过读书来解决呢？二．初读课文。1．这篇课文挺难读的，老师都读了好几遍才把课文读流利了。你觉得自己要读几遍才能把课文读通顺呢？2．先读两遍试试。争取把每个字的读音都读准了，并且标好自然段。3．从小朋友的眼神中老师发现你们对自己头脑中的小问号似乎已经明白了些，是不是？不过，为了能把课文读得更好，先来看看生字表是不是已经认识了。水分干枯对能流感谢河岸看到长得充足小河边紧紧抱住浑浊（1）这些词语挺难读的.，先试着读一读。（2）谁已能读准了？当小老师领读，齐读。4．生字大家已经都读准了，课文应该读得有进步了吧！这回读课文，老师要提要求了，要做到四个不；不添字，不漏字，不错字，不破句。再自读一遍课文。5．能做到四个不的小朋友举手向老师推荐。分自然段读课文。三、学习第一自然段1、我们已经读了好几遍课文了，相信刚才大家提出来的问题有的已经能够解决了。2、谁来说一说，课文中讲到的小河与青草是怎样的呢？（小河弯弯的，小草青青的）3、你是从那个自然段知道的？（出示第一自然段）（1）谁来读一读这个自然段？指名读，齐读。/article/（2）小朋友读得真棒，听了你们的朗读老师忍不住想把这美好的情景画下来了，你们同意让老师画吗？那你们可要仔细看好了，看看老师画得对不对？（3）教师板画（不把小草画在小河边，小草也画得很少）（4）老师画完了，你觉得老师画得对吗？为什么？理解小草长在小河边，长满说明小草很多）（5）大家帮帮老师的忙，让小河边长满小草，好吗？（师生共同完成板画）（6）指者图说：小河弯弯的，小草青青的，多美呀！现在谁能把这句话读得更美？四、学习第四自然段1、小河边的小草青