第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT74页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT74页第PAGE\*MERGEFORMAT74页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT74页第PAGE\*MERGEFORMAT74页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT74页第PAGE\*MERGEFORMAT74页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT74页第PAGE\*MERGEFORMAT74页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT74页第PAGE\*MERGEFORMAT74页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT74页第PAGE\*MERGEFORMAT74页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT74页第PAGE\*MERGEFORMAT74页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT74页第PAGE\*MERGEFORMAT74页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT74页第PAGE\*MERGEFORMAT74页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT74页第PAGE\*MERGEFORMAT74页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT74页2022《寓言》教学设计《寓言》教学设计作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我整理的《寓言》教学设计，希望能够帮助到大家。《寓言》教学设计1教材分析：《矛与盾》说的是一个人同时夸耀自己所卖的矛和盾，因相互抵触而不能自圆其说，告诫人们说话办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。这种古文原文的寓言，文字特别简练却不失形象生动，托寓的道理明了深刻，而又颇能让人体味到某种含蓄和幽默。寓言没有作者的任何评论，而用对话作为点睛之笔，用人物自己的话来点明寓意，给读者留出思考的余地。设计理念：语文课堂应成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。古文作为一种独特的民族文化。古文教学应引领学生最大限度地走进这种文化，潜心会文，虚心涵咏，熟读精思，切己体察，使这种文化滋养学生心智成长。六年级的学生思维活跃，自主合作学习的能力较强，我确定了以小组合作、探究的形式开展教学活动，确定下“坚持以自读为主，重在感悟、积累”这一基调，让学生自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当、讲解。我采用了如下手段：其一，坚持以读为本，在读中理解故事内容；在读中体会人物的性格特点；在读中体悟寓意。其二，把写引入课堂，进行写字练习，说感受，写感受，写体会等。在读中积累语言，在说写中内化语言。其三，激发学生对文言文的兴趣，通过看文字、读课文、诵课文，感受古文的韵律美，提高审美情趣，把语言训练和人文精神的熏陶结合在一起。教学目标：1、学会四个生字：“寓”、“矛”、“盾”、“誉”。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、能借助课后注释理解文章内容，初步领悟所讲的道理。教学重点：1、指导朗读、背诵；2、引导学生抓住对话中的关键性话语展开思考、讨论。教学难点：弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。教学方法：启发式教学学习方法：读中感悟教学准备：1、古乐伴奏带。2、隶书竖排抄写全文的小黑板。教学时间：1课时教学流程：一、启发谈话，解读课题1、齐读课题，板书课题2、认识矛与盾(1)根据插图，认识“矛”与“盾”。(2)识记生字“矛”与“盾”，引导观察，指导识记书写。(3)根据课题质疑，梳理问题，便于进一步展开对课文的深入学习。二、反复诵读，疏通文章1、畅谈感受，明确方向(1)根据自己已有的经验，提出学习课文的方法。(2)教师启发学生思考，解决疑难的方法，及时归纳和小结。2、合作学习，疏通文章(1)采用适当的方法，把课文读懂，读通顺。(2)通过小组协作，疏通文章。教师提示方法，巡回检查。3、检查学习效果(1)请学生参考注释，用现代口语复述故事。教师根据学生复述的状况，进行即席点拨。(2)初步解决问题，引导学生浅谈对古文的理解并适时点拨。(3)展示全文，反复诵读、共同感受古文“韵律美”，以期达到熟读的效果，为深入理解课文铺平道路。三、品读课文，感悟寓意1、小组合作，弄清问题。提出合作任务，出示课后“思考、练习”第三题中的三个句子，相机点拨。2、品读课文，检查读的效果，配乐朗诵。3、尝试性背诵，力争达到“熟读成诵”四、联系实际，畅谈感受1、在同学们的朗读中，老师觉得文章作者韩非子已经来到我们中间。他微笑着，想说些什么，又什么也没说。你能帮他说出来吗？2、漫谈体会，写体会。五、布置作业，拓展延伸必做题：1、