《年的来历》教案【教学目标】1.知识与技能认识本课9个生字,会写13个生字,理解重点词语。2.过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中注意积累好词佳句并体会白胡子老人的聪明才智。3.情感态度和价值观知道“年”的来历。体会白胡子老人的聪明才智，感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。【教学重点】理解课文内容，弄懂白胡子老头儿把年兽赶走的办法，体会老人的聪明才智。【教学难点】读懂课文，了解年的来历，感悟中华文化的源远流长。【教学方法】讨论法点拨法讲授法【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】欣赏图片，导入新课。1.图片中的人们在干什么？此时你想到了什么？那么年到底是怎么来的？为什么要过年？今天我们就来学习课文《年的来历》来揭开这个谜底。2.板书课题。3.出示学习目标。（二）初读课文，整体感知1自读课文，解决本课生字词。2.思考：课文讲了一个怎样的故事？3.交流（1）我会读来历异常凶猛除夕躲避气宇不凡耀武扬威闯进贴着性情牲畜仓皇（2）词语解释精神矍铄：指老人有精神，老而强健，不失风采。气宇不凡：形容人物气宇轩昂,气质和风度不同一般。仓皇逃跑：匆促而慌张地逃跑。耀武扬威：:炫耀武力,显示威风。安然无恙：原指人平安没有疾病。现泛指事物平安未遭损害。七嘴八舌：形容人多嘴杂,其说不一。灯火通明：形容灯火映照得非常明亮。（3）文章主要讲了一个白胡子老头不怕被“年”吃掉而独自一人留宿村庄的故事。（三）品读课文，读中感悟1.了解除夕的相关知识。（课件展示）2.学生自学，了解“年”兽。（1）学生自读课文第二自然段思考：年兽长什么样子？它对人们有什么危害？人们每年是怎样做的？（“年”兽，头上长着尖尖的犄角，样子十分可怕，性情异常凶猛。它长年深居海底，每到除夕，就爬上岸来，吞食牲畜，伤害人命。为了躲避“年”，每年腊月三十那天，人们就扶老携幼，牵着牲口，赶着鸡鸭，躲进深山，等第二天再回来。）（2）同学们自读课文，体会“年”兽的凶猛并试着画画年。过渡：“年”兽如此的凶猛有什么人可以惩治它呢？接下来我们继续学习课文。2.学生合作学习，惩治“年”兽。（1）学生自读课文3-4自然段，找出这个老爷爷的外貌描写，说说这是一位怎样的老爷爷？当老婆婆劝他去躲避“年”时，他是怎样说的？（一个白胡子老头儿，手拄拐杖，精神矍铄，气宇不凡。）（“我不怕‘年’。你让我在这儿住一夜，我一定会把它撵走的。）（2）学生自读课文3-4自然段思考：当“年”来的时候，老爷爷是怎么做的？结果怎样？从中你能感受到这是一个怎样的老爷爷？（门板上贴着大红纸，屋里所有的灯都亮着。院子里传来劈劈啪啪的响声。白胡子老头儿穿着一身红袍。）（3）再次感受老爷爷形象，完成表格。（课件出示）年兽害怕老爷爷的办法老爷爷的形象红色贴大红纸，穿大红袍聪明勇敢声音噼噼啪啪放炮光亮所有的灯都亮着（4）指导朗读，体会白胡子老人的聪明与勇敢。过渡：白胡子老人利用自己的聪明将“年”兽成功赶跑了，那么人们以后是怎么做的呢？3.感受年味。学生自读课文第一自然段和最后一自然段思考：后来，每年的除夕，人们是怎样做的？（家家都贴红对联，燃放爆竹，户户灯火通明，整夜不熄，一家人团聚在一起守岁。）我们今天过年有哪些习俗？你还能说出哪些习俗？(吃饺子，赏花灯，猜灯谜，舞狮子，耍龙灯等。端午节吃粽子，中秋节吃月饼等。)(3)第一自然段和最后一自然段有什么特点？（开头与结尾都写到“过年”是中国民间最隆重的传统节日。这种写法称之为首尾呼应，它的好处是前有伏笔，后有照应，可以使内容更为完整，结构更为紧密，引起共鸣。）（四）课堂总结，拓展延伸1.你想对文中的白胡子老人说些什么？（引导学生再次感受白胡子老人的聪明与勇敢。）2.每年过年我们都会收到长辈们给我们的压岁钱，那么为什么长辈们要给我们压岁钱呢？（课件展示压岁钱的由来。）（五）课堂练习1.补充词语。精神（）（）（）（）不凡（）（）逃跑（）（）扬威安（）无（）七（）八（）灯火（）（）2.比一比，再组词。历（）闯（）杨（）性（）避（）厉（）闲（）扬（）牲（）僻（）（六）作业布置1.抄写本课的生字并组词。2.搜集我国传统节日的来历与同学们交流。【板书设计】凶猛残暴伤害人命30“年”的来历“年”有三怕红色亮光响声过“年”的习俗贴对联放鞭炮守岁【教学反思】《“年”的来历》是S版三年级语文上册的一篇精读课文。文章通过讲述一个白胡子老头不怕被“年”吃掉而独自一人留宿村庄的故事，进而向学生介绍“年”的来历。文章通俗易懂，情节简单，在教学中抓住了解年兽、惩治年兽、感受年的由来这条线展开教学，让学生在学习这篇课文的基础上，了解传