PAGEPAGE7《春》教学设计一、教学课题朱自清的《春》二、教材分析《春》是著名作者朱自清写的一篇构思精美，语言细腻，富有诗意的写景散文，作者以清新优美的语言描绘了春回大地，生机勃勃的动人景象，赞美春的活力给人的希望和力量。教学目标：1.学习作者细致观察，体会多角度写景的方法。2.品味文章生动活泼的语言，体会文本的语言风格适应情感抒发的特点。3.感受作者对春的盼望、赞美之情，激发学生热爱新生命之情，对希望的憧憬之情。教学重、难点：重点：1.学习作者细致观察，体会多角度写景的方法。2.品味文章生动活泼的语言，体会文本的语言风格适应情感抒发的特点。难点:体会多角度写景的方法,感受作者对春的盼望、赞美之情，激发学生热爱新生命之情，对希望的憧憬之情。教学准备：PPT、《春》朗读磁带三、教学方法找好切入，立足文本，触摸语言，感受人物。1、本文的语言细腻、清新优美，教师可以牢牢抓住文章语言上的这一特色，紧扣文本，抓住关键词、句，层层深入，在咬文嚼字中品味细节，体会多角度写景的方法2、揣摩词语，品味语言，情感延伸，深化主题。好文章可以让人的心灵为之震憾。反复仔细和体会课文，感受作者对春的盼望、赞美之情，激发学生热爱新生命之情，对希望的憧憬之情。四、教学过程（一）导入新课1.展示图片，让学生用一句是来表达图画的美景。2.我爱赏“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的夏天，我爱听“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的秋天，我爱品“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的冬天，我爱看“去年今日此门中，人面桃花相映红”的春天。今天，让我们一起走进朱自清笔下的《春》，欣赏“万紫千红总是春”的春花图，感受“春面不寒杨柳风”的春风图，品味“天街小雨润如酥”的春雨图。（二）目标展示（同学们来看一下我们这节课的学习目标）1.学习作者细致观察，体会多角度写景的方法。2.品味文章生动活泼的语言，体会文本的语言风格适应情感抒发的特点。3.感受作者对春的盼望、赞美之情，激发学生热爱新生命之情，对希望的憧憬之情。（三）作者简介（我们一起来看一下朱自清的介绍，同学们快速的浏览一遍）朱自清：朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。初步感知课文，走进文本。（想要体会作者在文章中向我们传达的感情，我觉得第一步应该从整体上对文章的内容有个初步的把握。下面同学们就根据问题的提示，带着疑问有目的地去朗读一下文章，希望你能成为那个满载而归的人。）1.播放录音，让学生把握字词，注意体会其中的感情速读课文，回答问题：1.课文从几部分来写“春”？文章描绘了那五幅图？本文表达了作者怎样的思想感情？（下面我们来进行课文的学习。）精读课文，品味文章的美1.精读优美文段。朱自清的《春》的五幅图，你最喜欢那一副？为什么？用一种独特的方式表达喜欢之情。这种方式可以是朗读绘、唱歌、跳舞、吟诗等。2.指导学生品读赏析的方法。学法：品读文章应从景物特征、写作顺序、修辞手法、写作技巧等方面入手。（六）赏读探究，合作交流：1、赏读春草图，赏析文章写作特点和优美的语言。归纳：嫩、绿、多、软——草（生机勃勃）坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）体现了人与自然的和谐赏读春花图，作者如何全方位的描写春花？归纳:树上繁花-----树中昆虫------树下野花高低结合眼前花儿争春------想象结果实虚实结合花的色彩-------花的味道色味结合全方位描绘春花的美3、赏读春风图，作者从哪些感觉来写春风？归纳：像母亲的手抚摸着你触觉泥土的气息、草味、花香嗅觉鸟鸣、流水、短笛听觉运用感官描绘春风柔、暖赏读春雨图，作者抓住了春雨什么特点？归纳：一下就是三两天绵长像牛毛、像花针、像细丝细密……一层薄烟轻盈描绘春雨特点的“润”赏读迎春图，体会谁迎春，有什么特点？归纳：人迎春范围广人数多年龄全抓住特定情境中人的活动来写赏读赞春图，看作者怎么样赞美春天？归纳：“春天像刚落地的娃娃”新“春天像小姑娘”美“春天像健壮的青年”力（为了加深同学们的印象，咱们再来品味这样一个细节）（七）品味细节，感受深情。请同学们好浏览一下文章，找出文章中用了哪些优美、贴切的词、句，比喻、拟人来描写景物，你最喜欢哪些，谈谈你的体会。（同桌可以互相帮着分析一下，看看谁的分析更合理一些）A：“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人，写春花竟相开放的情景。B：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”比