小伙伴教学反思小伙伴教学反思1【设计理念】《语文课程标准》建议：语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。因此，本课在设计的每一个环节都力求体现学生的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。【教学目标】１、初读课文，整体感知内容。初步学习１３个生字。２、深入理解课文，了解小伙伴们的不同态度。３、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。【教学重点】初步学习１３个生字。学写“伙”、“伴”两个生字。【教学难点】懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。【教学环节】一、结合生活实际谈话，揭示课题：１、今天我们来学习一篇新课文（板书：小伙伴）２、我们生活在集体里，大家都有很多小伙伴，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？联系学生生活实际谈话，理解“伙伴”之意，激发学习兴趣。３、书写“伙伴”两个生字（“伙、伴”都是左右结构，偏旁都是“单人旁”。）仔细观察，你发现了什么。教学时，让学生观察生字在田字格中的位置，弄清主次笔和间架结构，然后请学生尝试书写，再辅以教师指导，力求使学生达到书写规范、整洁。二、提出要求，自读课文，整体感知：这篇课文到底讲了一个什么故事呢？下面就让我们读读这篇课文。（一）采用多种形式检查生字读音。1、教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。2、开火车认读词卡。（二）、再一次读课文，说说文中的小伙伴都有谁？他们发生了什么事？三、研读课文，初步理解感悟：1、指名读第一自然段，说说你们知道了什么？指导读出奇怪的语气。2、自由读课文2——8自然段，找找哪几个自然段写维加与玛莎的对话。3、学习课文2——4自然段。（1）指名读维加说的话。“你怎么不吃呀？”指导体会维加的关心、奇怪、急切，并指导朗读。“维加一边……一边……”理解“真糟糕”，体会好长时间才能回家对玛莎来说是很糟糕的事。指导读句子。板书：关心（2）指导学习第三自然段。认识省略号，体会其作用。（3）男女生分角色朗读2——4自然段。4、学习课文5——7自然段。（1）安娜说了什么？此时安娜心情怎样？（2）玛莎怎么回答？指名读，体会玛莎的惭愧、伤心与难过。（3）安娜还说了什么？“大概”是什么意思？从安娜的话中我们还看到她对玛莎的提醒。指名读这句话。板书：提醒（4）分角色读文。5、学习8自然段。看到玛莎没有午餐吃，维加关心地询问她，安娜善意地提醒她，安东又会怎么做呢？（1）齐读第八自然段。安东说了什么？指导读好安东的话。（2）用比划出描写安东动作的词语。理解什么是“掰”。（3）安东将一大半面包分给玛莎，他当时怎么想的？板书：分享（4）再读这一段，记住这个可爱的男孩安东。四、创设情境，设问导思，拓展延伸：1、出示挂图：你能一眼认出图中的小伙伴吗？从哪儿看出来的？2、在玛莎的三个小伙伴中，你喜欢谁，为什么？板书：乐于助人3、说一说：在生活中，你们帮助过你的小伙伴吗？五、结尾：今天这节课，小朋友学得都很认真，老师希望我们小朋友在生活中能乐于帮助身边的朋友，特别是像安东一样，用自己的实际行动去帮助身边的小伙伴，你们能做到吗？好，今天的课就上到这里。六、板书设计28小伙伴维加关心（语言）玛莎安娜提醒（语言）乐于助人安东分享（行动）教学反思：《新课标》指出：语文课程要全面提高学生的语文素养，培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的写作能力、口语交际能力。可见语言能力的培养是语文教学的重点之一。心理学研究表明：低年级小学生所处年龄正是语言和思维发展的黄金期。因此，我们要在低年级加强语言训练，训练学生口头语言表达技能，为今后的写作作好铺垫，打好基础。《小伙伴》小中见大，描绘的是三个小伙伴对待玛莎丢了书包后的不同表现，旨在说明一个道理：要用实际行动给予别人最需要的帮助。整篇课文充满人文情感，内容和语言都贴近儿童的生活实际，故而学习本文对学生有很好的启发和教育作用。对于这样一篇生活情趣盎然的短文，通过讨论、反复朗读、联系生活谈感受等手段，引导学生在读着自己喜爱的故事中产生了与帮助他人的愿望。一、注重教给朗读的方法，促进学生自读自悟。本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、自悟自读”。为了避免老师讲得多，提问多，引导得多，我运用学习小伙伴的口吻，用浅显的语言把练习朗读的方法教给学生。“我抓住了能帮我读出感情的词语和标点