第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT5页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT5页认知心理学与思想政治教育途径与方法基于思想政治教育和心理学之间的密切关系，若要提高思想政治教育的实效性，可以在理论上借鉴认知心理学的研究成果，剖析思想政治教育过程当中的问题，并将认知心理学和思想政治教育过程相结合，提出相关的解决措施，在实践中有效地增强教育过程的有效性。1认知心理学在思想政治教育过程中的重要作用①使思想政治教育过程科学化：思想政治教育需要符合当前社会发展的外在需求，也要与个体心理活动内在需求相贴合。在思想政治教育目标设计、教学方案、教学方法等各个环节，都需要掌握个体心理活动及规律，结合受教育对象的心理特征和认知水平开展教育活动。因此，把认知心理学应用到思想政治教育过程中，将有利于提高思想政治教育的科学性；②提高思想政治教育的预见性：思想政治教育的目标是优化受教育对象的思想体系，而认知心理学正是研究个体认知规律的科学。两者相结合，将会对思想政治教育过程中出现的问题，进行准确的预知和把控，并针对受教育对象的心理特点和认知水平提出解决方案。在一定程度上，有利于思想政治教育者主动地、可预见性的改造教育对象的意识活动；③增强思想政治教育的针对性：通过运用认知心理学的科学理论，可以迅速准确的纠正受教育对象的认知偏差，使不良思想在萌芽状态得到控制，培养教育对象科学价值观。认知心理学给思想政治教育提供了理论基础，通过因材施教和区别对待的特殊方法，增强针对性，有效提高教育的有效性。2思想政治教育过程中的认知心理问题①关于思想政治教育本身的错误认知：受教育者在学习政治理论知识时，往往存在心里矛盾。一方面将思想政治教育作为追名逐利的工具，比如应付考核，便于升职提拔；另一方面，把教育过程当作思想灌输的被动过程，加上一些不属实的负面消息，产生消极的反感情绪，又无奈接受教育课程，使教育对象对思想政治教育产生错误的认知；②在思想政治教育宣传方面的认知防御：教育者常常通过树立典型来引导受教育者的行为，但是由于存在一些失实的夸张的消息，致使教育对象怀疑模范事迹，对模范高尚的品质和道德产生怀疑。在教育宣传过程中，教育对象先入为主的设置了心理防线，极大地削弱了宣传的正面作用；③教育的内容和方法单一：现实当中的思想政治教育往往缺少灵活性和针对性。教育者总是倾向于单向的灌输思想知识，缺乏与实际需求的结合，更忽视了教育对象的心理动态。在这样的教育模式下，教育对象的兴趣，积极性和能动性都受到了打击。双方缺乏思想沟通，使思想政治教育的作用大大降低。3思想政治教育与认知心理学结合的方法①改善学习方法：因为思想政治教育知识具有较高的抽象性，理论比较深刻，教育对象不易于理解，所以教育者可以通过归纳与类属的方法，引导教育对象在其已有知识基础上通过归纳和总结，从原有的知识结构中来抽象和概括更高程度的新思想理论。类属学习法可以帮助教育对象在不同的理论知识之间，找到相同的逻辑关系，通过知识的推演和派生掌握规律，掌握更丰富的内容；②提高教育对象知识体系的科学水平：教育者需要引导教育对象建设社会科学理论体系，通过中西方哲学和马克思主义哲学的学习，建立完整的知识理论结构。在知识结构完善的前提下，一方面要培养教育者以爱国主义精神为核心的价值观，增强民族认同感；另一方面要通过实践与理论相结合的方式，使教育对象树立起民主和法治意识，提高其道德水平；③改造和优化认知结构：年轻的教育对象背景知识较落后，认知结构较松散，因此教育者应当针对教育对象的知识结构，分析知识体系的漏洞所在，准确的补充基础理论，纠正认知偏差，并对教育对象的错误认知和排斥情绪进行剔除，具体方式包括实地考察和疏通信息渠道等，给教育对象树立起正确的价值观念；④运用信息加工理论设计教育过程：教育者应当利用教学规律，充分调动教育对象的兴趣和注意力。通过教育者的个人修养和专业学识，增强思想政治教育的说服力，调节课堂氛围，促使教育对象投入到思想建设当中。在思想政治教育过程中，教育者需要注重感性材料的运用，通过不同的图形和视频为教育对象带来不同感官的刺激，增强其理解能力。在教授新知识时，教育者需要注意，首先应当唤起教育对象原有的知识和理论，以便更大程度地理解新的思想，这有利于教育后期新思想的巩固和思维提升。思想政治教育的最后一个环节，是巩固和转变新的思想知识。教育者在这一环节应当综合运用心理学各种方法，帮助教育对象把新学习的思想和观念，转化为解决具体问题的能力。不仅使理论知识得以强化和复习，还能够在宏观和微观两个层面切实地提高个人政治素养和文化水平。4结束语思想政治教育是教育者和教育对象双向交流的过程，为了提高教育活动的有效性，教育者应当将认知心理学相关理论和思想政治教育相结合，找到心理认知问题，并通过多