高考历史主观题解题方法精品例析（一）比拟题：标题要求将两个以上的历史事件、历史现象、历史人物放在一起，要求找出其异同点，有的还明确要求就一样点或不同点，得出认识或启示。比拟历史事件、历史现象、历史人物等异同，是高考所要求的重要学科才能之一，因而，应引起大家的留意。答题技巧记得牢，作答迅速分数高：解答比拟题应留意以下几点1、比拟需明确主旨。对历史事件的比拟决不是随意的为比拟而比拟，而是有一定目的，通过比拟异同，或说明某一咨询题、观点，或提醒历史开展的某一规律。比拟主旨是比拟题的灵魂，有的标题对此有明确的要求，有的则需要本人推断。怎么样推断比拟主旨呢？首先，要考虑所比拟的咨询题是否与现实存在联络，如有，通过比拟得出对处理现实咨询题有意义的结论确实是主旨。其次，如感到所比拟内容确实与现实无联络，那就应从相关内容本身着眼，看能得出哪些理性的结论或规律，这确实是主旨。所以，有些标题的命题主旨是明确的，如“比拟说明中国洋务运动失败和日本明治维新成功的缘故”。如此，就不存在确定命题主旨的咨询题了。2、比拟需求同存异。不同是绝对的，一样是相对的，绝对的一样是不存在的，一样只是从某种意义上说的。因而，比拟时应做到求大同存小异，即要适当放宽比拟的要求与条件。如比拟康有为与孙中山，如从其详细主张看，一个主张君主立宪，一个主张民主共和，一个要保存清政府，一个要推翻清政府，这就难以找到一样点。但将条件放宽到阶级属性、根本追求，他们的一样点就出现了：都是资产阶级代表人物，都主张兴民权，在中国开展资本主义，挽救民族危亡。3、比拟需分开层次。首先，要全面回忆要求比拟的内容，从根本内容入手找异同。如比拟两次世界大战缘故的异同点，在最根本的层次上，一样点是：两次世界大战都有德国挑起；大战前战争发动者都扩军备战；战争发动者都结成了同盟等。不同点是：第二次世界大战与资本主义经济危机亲密相关，第一次则没有；第一次世界大战的战争策源地在欧洲，第二次世界大战则有欧、亚两个战争策源地；第一次世界大战迅速在两大军事集团之间迸发，第二次世界大战则是由法西斯国家对微小国家的侵略，逐步开展而来等。其次，将根底内容进展比拟后，应再跃上一个层次，找到更根本的一样点或不同点。跃上高层次，要通过以下途径：（1）找根本。把视线移开教材中详细内容的表述，将考虑比拟范围向着与比拟内容有关的方向拓展。还以两次世界大战的缘故为例，应考虑，德国为什么要发动战争、为什么能发动战争呢？德国都是在成为欧洲经济强国后，成为战争发动者的，经济崛起后，其经济地位与其政治地位出现了明显的不相称，这就引出了“经济与政治开展不平衡”的规律，是两次世界大战根源的结论，这是两次世界大战缘故中最根本的一点。（2）抓本质。一些历史现象从外表看可能看不出其有一样或不同之处，但它们本质上却是一致的。如1953至1956年之间农民参加农业消费合作社，与改革开放后的家庭联产承包责任制，它们仅从内容看甚至是相反的，但它们本质上都是消费关系的调整，都习惯了各自时代经济开展的需要。也有的从内容或现象本身看大概两者一样或类似，但从本质上看，却是不同的。如古代史上封建统治减轻农民负担的措施与当今党中央减轻农民负担，从外表上看是一样的，但本质是不一样的。（3）看趋势。对一些事件历史过程的比拟，不能仅盯住过程中的细节，要把开展过程作为一个整体观察。如春秋战国时期与三国两晋南北朝时期相比，仅从现象看确实是战争与割据，但从开展趋势上看，又都是我国由分裂走向统一的时期。4、详细作答要求。（1）最后作答时取舍比拟点。历史内容之间可比拟的东西可能有特别多，最后作答时应有所取舍。我们只需要把那些符合命题主旨的比拟点，写入答案之中。有的内容虽明确是一样或不同点，但如得出的结论与命题主旨无关也应排除。如比拟两次国共合作的异同，两次国共合作都是由于国民党方面的缘故此破裂，在国共两党锋利对立时通过比拟，能说明国民党所应负的历史责任，甚至通过这一点揭露国民党的本质。但在当今则不能比这一点，由于这无益于当今两党的交流与合作。有的标题比照拟点是有明确要求的，如只要求某一方面的一样或不同点，或要求根本的、本质的一样或不同点等。遇到如此的咨询题，在解题时可直截了当就其要求进展比拟，而没有必要把所有一样或不同点都找出，再进展取舍。所以，假如直截了当难以得出结论，也可多比拟几点，然后依照题意进展挑选。（2）先明确比拟点，再作简要说明。只说出一样或不同点，往往不能说明命题的主旨，通过简要的事实才会将咨询题说清晰，但对事实的表述一定要做到简明扼要。[例题]比拟遵义会议和十一届三中全会的异同，并指出两次会议的思想道路有何联络？[参考答案]一样点：①在党面临严峻的困难场面时召开。（比拟点）前者召开时，党和红军面临生死存亡的危急关头；后者召开时，党和人民面临建国以来最严峻